【行为|行为导向教学视角下计算机教学论文】1、行为导向教学视角下计算机教学论文一、行为导向教学法的理论基础 行为导向教学法兴起于德国 ， 是通过行为活动达到培养和提高学生的行为能力的目的 。
这种教学方法针对性强 ， 能够让学生的学习目的更为明确 ， 学习兴趣得到提升 。
通常运用此方法教学时 ， 是围绕一个课题、项目展开 ， 通过学习任务为载体 ， 引导学生自主学习和不断创新探索 。
其过程包括：获取信息、制定计划、做出决定、实施工作计划、控制质量、评定工作成绩等环节 。
在行为导向教学法的模式下 ， 有以下具体的方法模式可供参考 。
1、项目教学法 该方法是将具体的项目或者任务交给学生自己完成的教学方法 。
学生自己手机信息、设计方案、实施方案、完成任务 ， 并在任务完成过程当中掌握知 。

2、识 ， 形成技能 。
教师起到的作用是咨询、评价、指导 。
2、案例教学法 通过让学生对一案例的分析和研究 ， 利用所学知识 ， 找出解决问题的途径和手段 。
3、任务驱动教学法 模拟真实的职业情境当中的任务 ， 让学生在这种情境当中使用所掌握的知识、技能来解决职业所遇到的问题 。
通过这种方式来让学生进行知识上的查漏补缺和职业技术的熟练和职业能力的提高 。
在以行为导向教学法进行教学的时候 ， 教师应该要时刻牢记 ， 学生才是学习活动的主体 ， 所以要尽量以平等、朋友的心态来进行教学安排 ， 过程当中不要过多的干预学生的行为活动 。
二、行为导向教学法在计算机应用基础中的具体应用探索与分析 2.1项目教学法在计算机应用基础中具体应用的探索 。

3、 2.1.1.精心设计项目 行为导向教学法 ， 要坚持以服务为宗旨 ， 一就业为导向的职业技术教育的方针 ， 针对不同的专业岗位对人才的计算机知识和能力的具体要求的不同 ， 项目的设定要基于其专业实际岗位的相关项目 。
项目的设计要尽量涵盖计算机教学目标的所有知识点 。
项目的设定要遵循以下原则 。
（1）、项目必须要贴近学生所学专业的岗位特点 ， 贴近生活 。
这样才能够更加充分的调动学生的学习兴趣和主动性 。
（2）、项目的难以程度要与学生的实际水平相匹配 ， 让学生能够通过项目开发的资料有能力自主的去开发 。
（3）、项目设计要体现学生为主体的教学理念 ， 正确的引导学生按计划完成项目 。
因此设计的问题要给学生留有思考探索和充分发挥自 。

4、身所长的空间 ， 培养学生分析和解决问题的能力和创新能力 。
笔者的探索案例是以世博风采宣传为题目的一个word图文混排项目 。
要求学生用上前两单元所学知识和预习的即将学习的这单元的知识进行一个word图文混排 ， 并尽量做到美观大方 ， 符合实际宣传需要 。
2.1.2.分组教学 为了提高效率 ， 尽可能的让每个同学都能最充分的参与到项目当中 ， 教师要对班级学生进行小组的划分 ， 成立开发小组 。
小组成员不宜超过五人 ， 并由成员推选出小组长 ， 然后进行项目的分析和计划 ， 并在教师的指导之下完成项目 。
2.1.2.过程控制与项目成果评价 。
在项目教学法当中 ， 教师起到的作用是咨询和引导 。
其主要职责是为学生提供资料查询的线索和一些计 。

5、算机知识的现场指导 。
但是在这个过程当中要时刻牢记学生为主体的原则 。
尽可能的不干扰学生的分工和思路 。
但是 ， 要留意各个小组的项目进度和疑难困惑 ， 发现问题的时候 ， 尽量引导学生自己解决 。
对于学生解决困难 ， 或者具有普遍存在性的问题 ， 可以集体讲解 。
笔者在这一项目教学当中 ， 仅提供了相关的材料来源网站 。
绝大部分小组项目完成情况很好 ， 一部分小组遇到了问题之后 ， 通过翻书、上网查询来解决 ， 并没有直接向笔者咨询 。
这一点儿很值得表扬 。
大部分的小组遇到的问题 ， 通过咨询解决之后 ， 也能够做到不犯第二次 。
学习效率极高！ 最后项目成果评价 ， 在鼓励与肯定了学生的同时 ， 又对其项目开发过程当中所存在的问题进行了分析和讲解 ， 同时 ， 对新 。

6、课进行了较为系统的讲述 。
而通过动手实践 ， 学生有了兴趣 ， 心中存有了问题 ， 针对性比较强 ， 所以听讲认真 ， 学习效率非常高 。
2.2案例教学法在计算机应用基础当中的应用探索 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0821/0023881982.html

标题：行为|行为导向教学视角下计算机教学论文