1、 小学数学二年级上册教案镜面对称镜面对称（教材第69页）是在学生初步认识轴对称图形后进行教学的 。
镜面对称是学习空间与图形知识的必要基础之一 。
教学中要让学生通过观察、操作 ， 初步感知镜面对称的特点 ， 发展学生初步的空间观念 ， 培养学生的观察能力和实践操作能力 ， 学会欣赏数学美 。
教学设计举例与评析一、创设情境 ， 激趣导入师：昨天 ， 淘气到蓝猫家做客 ， 在蓝猫家发现了一件有趣的事 ， 你们想知道吗？我们一起去看看吧 。
课件演示：淘气到蓝猫家做客 ， 进到屋里 ， 却发现那儿还有一个淘气 ， 和自己一模一样 ， 他做什么动作对方也做什么动作 ， 为什么会有两个淘气呢？谁是真正的淘气呢？你们能帮淘气解开这个谜吗？有趣的故事情境一下子就把学生吸 。

【小学|小学数学二年级上册教案-镜面对称】2、引过来了 ， 都兴趣盎然地猜着 ， 有个别学生还迫不及待地喊了出来：“那是一面镜子 。
”评析：以生动的动画故事引入新课 ， 激发了学生的学习兴趣和求知欲 ， 调动了学生的学习主动性 。
学生通过观察生动有趣的情境 ， 并结合平时的认知 ， 初步悟出人在镜子里可以成像 ， 像和人的动作一样 。
二、自主探究 ， 学习新知1、游戏活动 ， 初步感知镜面对称蓝猫想和大家玩一个照镜子的游戏 。
（老师扮演蓝猫 ， 请两个学生当蓝猫在镜子中的像 。
）蓝猫对着两生做一些动作 ， 两个同学作出了不同的反应 ， 生1和蓝猫的动作一样 ， 生2和蓝猫的动作相反 ， 究竟谁对呢？同学们纷纷发表自己的意见 ， 经过激烈的讨论 ， 意见仍不统一 。
评析：把学生喜欢做的游戏和课堂教学结合起来 ， 让学生 。

3、体会到学习的乐趣 。
在游戏中引发学生对认知的矛盾冲突 ， 进而使学生产生了解决问题的求知欲 ， 激发了学生主动地探索的欲望 。
2、走出课堂 ， 亲自体验镜面对称师：刚才我们通过讨论意见仍不统一 ， 你们有什么好办法能得出结论？孩子们想出了各种的方法 ， 但没能得到大家的认同 。
后来 ， 有一个学生说：“老师 ， 舞蹈室有一面很大的镜子 ， 你带我们亲自照镜子 ， 看谁说得对 ， 好吗？”孩子们一致赞同这个方法 。
教师带着学生走出课堂 ， 让兴趣盎然的孩子们在镜子前做各种动作 ， 让他们亲自观察、体会 。
例如：（1）学生向前走一步 ， 观察镜子里的像怎样运动 。
学生向后走一走 ， 再观察 。
（2）学生向上举手 ， 再把手向下垂 ， 观察镜子里的像怎样运动 。
（3）学生右手拿 。

4、着数学书 ， 左手拿着文具盒 ， 观察镜子里的像是哪只手拿着数学书的 。
（当他们发现镜子里的像是用左手拿着数学书 ， 露出了惊讶的眼神）（4）数学书封面上的“数学”两字有什么变化？（当他们发现镜子里的“数学”两字左右两边的笔画是倒过来写的 ， 马上惊奇地议论起来）评析：针对游戏活动中学生产生的疑问 ， 教师及时带领学生带着要解决的问题走出课堂 ， 走进生活 。
通过有趣的实践活动 ， 让学生亲身体验到照镜子时 ， 镜子内外的人上下、前后的位置不会发生改变 ， 而前后位置发生对换 ， 直观感知镜面对称的性质 。
学生在照镜子的活动中亲身体验镜面对称的现象 ， 使疑问得到解决 ， 较好地突破了本节课的难点 ， 并使学生更深刻地领会数学与现实之间的联系 ， 感受到数学源于生活的道理 。
-全文完- 。

稿源：(未知)

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标题：小学|小学数学二年级上册教案-镜面对称