1、 小学数学三年级上册教案认识几分之几2教学内容：教科书第117页上的例7例9 ， 例9后面的“做一做” ， 练习二十八的第15题 。
教学目的：使学生初步认识几分之几 ， 会读会写几分之几 ， 知道什么样的数是分数 。
教具、学具准备：教师和学生都准备长方形纸若干张、圆形纸2张 ， 教师准备一台投影仪 。
教学过程：一、新课1教学例7 。
让学生每人拿一个圆 ， 对折再对折 ， 把它平均分成 4份 ， 提问：“一份是这个圆的多少？”（ ）教师把折好并涂色的圆贴在黑板上 ， 下面写出“” 。
师：“把一个圆平均分成4份 ， 1份是这个圆的 。
”教师一边说一边另拿出个涂色的圆贴在黑板上 。
师：“拿出这样的3份是这个圆的多少呢？”教师一边说一边把3个圆拼在一起 。
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2、提问：“这样的3份拼在一起够一个整圆吗？是几个？”（3个）“3个 ， 我们就说是这个圆的四分之三 。
”“四分之三该怎样写呢？因为还是把圆平均分成4份 ， 所以分母还是4 ；这样的1份 ， 分子写1；现在是这样的3份 ， 分子就写3 。
”教师在图的右边写出“” 。
教师带领学生读一遍这个分数 。
然后让学生在折好的圆上涂出 。
涂完后让同学举起圆形 ， 互相检查 。
再提问学生：“是由几个四分之一组成的？”学生回答后教师指着黑板上的圆形 ， 再次说明了是由 3个四分之一组成的 ， 3个四分之一组成 。
2教学例8 。
让学生拿出长方形纸条 ， 教师带着学生折纸 。
先对折 ， 但要让一头留出一段（要多出1份多） ， 然后把对折的部分再对折（得到4份） 。
最后 ， 把留出的 。

3、一段折过来 ， 再将多余的部分折起并撕去（得到第5份） 。
折好后让学生把纸打开 ， 提问学生：“这张纸平均分成了几份？”“一份是这个长方形的多少？”学生回答后教师在黑板上贴出长方形纸 ， 标出“” 。
提问：“把这个长方形平均分成5份 ， l份是它的 ， 这样的两份是几个？”教师一边说着一边在黑板上贴出另一张同样大的长方形纸 ， 也平均分成5份 ， 把2份涂色 。
然后说明这样的2份就是这个长方形的五分之二 ， 写作“” 。
教师边说边在图的右边写上了 ， 说明因为把一张纸平均分成了5份 ， 所以分母写5；又因为涂色的部分是2个五分之一 ， 所以分子写2 。
然后教师带领学生齐读一遍这个分数 。
最后让学生在自己的长方形纸条上涂出 。
涂完后让学生举起互相检查 。
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4、教师在黑板上再贴上一张同样大的长方形纸 ， 也是平均分成5份 。
拿出4个 ， 拼在一起 ， 提问：“这样的4份是几个 ， 是多少呢？”教师一边说一边在长方形纸上把4个拼在一起并贴上 。
学生回答后 ， 教师让学生翻开教科书第117页 ， 在例8的第3幅图的右面（）里填数 。
学生填完后教师再让学生齐读一遍 。
并问：“是由几个五分之一组成的？”3教学例9 。
教师在黑板上贴出例9中的第一幅图 ， 提问：“这条线段是怎样分的 ， 平均分成了几份 ， 一份是它的几分之几？”学生回答后 ， 教师再贴出例9中的第二幅图 ， 提问：“这样的5份是几个五分之一呢？是这条线段的几分之几呢？这个分数该怎样写？”待学生回答后 ， 让学生翻开教科书117页 ， 在例9中的（）里填上 。

5、数 。
4教师小结 。
“像、这样的表示几分之一的数是分数 。
像、这样的表示几分之几的数 ， 也都是分数 。
它都是把一个整体平均分成若干份 ， 这样的一份或几份 ， 都可以用分数来表示 。
”然后教师用小黑板挂出或写在纸条上贴出教科书第118页上的第二段话 ， 并让二三名同学读一读这段话 。
5反馈练习 。
（1）例9后面的“做一做”的第1题 。
让学生在所选的分数下面画“” 。
集体订正时 ， 先让学生读一遍所选的分数 ， 再说一说为什么选这个分数 。
对于后2个分数 ， 教师再提问为什么选和不对 ， 并强调 ， 用分数表示一幅图的涂色部分 ， 不能光看分子表示的对不对 ， 还要看分母表示的对不对 。
（2）“做一做”的第2题 。
教师行间巡视 ， 个别指导 。
集体订正时 ， 指名学生说 。

【小学|小学数学三年级上册教案-认识几分之几2】6、一说 ， 把每个长方形平均折成了几份 ， 涂上颜色的占几份 ， 各表示几分之几 。
二、课堂练习做练习二十八的第15题 。

稿源：(未知)

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标题：小学|小学数学三年级上册教案-认识几分之几2