1、工商管理专业实践教学探析摘要产学研用模式的提出为工商管理专业实践教学体系构建提出了新的方向 。
工商管理专业实践教学体系构建策略包括准确定位产学研用模式、优化人才培养方案、产学研用四要素的有机组合 ， 即“研、学”结合、“产、学”结合和“用、学”结合以及改革评价机制 。
为此 ， 从加强过程管理和加强师资队伍建设两方面提出了该体系的实施和保障措施 。
关键词产学研用模式;
工商管理专业;
实践教学体系 “产学研用”模式是实现新型人才培养体制的有效模式 。
工商管理专业具有极强的实践性、应用性、创新性、开放性和综合性等特点 ， 这要求高校采用产学研用的模式进行人才培养 ， 以达到应用型人才培养的目标 。
一、产学研用概述 “产学研 。

2、用”模式通过在生产活动中开展研究、以研究增强学习动力、把学习和研究的成果应用于实践、再以实践需求指导研究的良性循环 ， 将学生培养成全方位、复合型的高级应用型人才 。
“产学研用”是系统和合作工程 ， 对于高校而言 ， “产学研用”模式是充分发挥科研单位、企业与高校在研究环境和基础、企业资源和教学硬件和软件等投入方面的优势 ， 实现产、学、研、用四者的无缝对接 ， 将传统的以课堂教学为主的教学方式变革为以培养实践能力和积累实践经验为主的教育方式 。
产学研用中的“用”是技术创新的出发点和落脚点 。
“产学研用”模式一般可以通过以下几个方面来实现:一是高校发挥学科优势 ， 与大型企业建立战略联盟关系 ， 搭建全局性和长远性的合作平台;
。

3、二是高校与企业构建联合研发机构 ， 由合作企业提出要解决的问题 ， 并提供研发资金 ， 与高校优势专业共同组建研发机构或团队 ， 致力于企业、政府和科研机构无法独立完成的技术和服务;
三是通过技术研发成果来引领新兴产业的发展方向;
四是学校要整合校内权威和重点学科的实力 ， 搭建技术研发平台 ， 以满足中小企业发展需求为目标 。
二、工商管理专业“产学研用”模式下实践教学体系的构建 工商管理专业“产学研用”模式下的实践教学体系是结合工商管理专业实践性、综合性和创新性等特点 ， 将产、学、研、用四个要素进行有机组合 ， 整合利用多种教育资源 ， 以提升和培养学生的实践能力和应用能力的实践教学体系 。
目前很多高校的工商管理专业实践教学体系在 。

4、定位、培养方案设计、指导思想、质量保证体系等方面都不能满足产学研用模式的要求 。
因此 ， 有必要对工商管理专业实践教学体系进行重构 。
(一)准确定位“产学研用”模式 高等学校一直承担培养高层次人才培养的使命 ， 这种独家培养的教育模式导致培养出的人才因其创新能力不足而难以满足社会需求 ， 因此 ， 高校已意识到培养应用型、创新型人才的重要性和紧迫性 。
但是应用型人才的培养仅仅依靠校内学生的“学”和教师的“研”是难以实现的 ， 还需要综合“产”(企业需求)和“用”(用户)两大要素 ， 因此提出了“产学研用”模式 。
在人才培养过程中 ， 将产、学、研、用四大要素进行两两组合 ， 如“产、学”结合、“研、学”结合和“用、学”结合等 ， 最终 。

5、形成产学研用模式下的人才培养平台 。
(二)高度优化人才培养方案 培养方向和培养目标的准确定位是人才培养的关键 ， 学生的就业率是检验学校人才培养水平的标准 。
因此 ， 在“产学研用”人才培养模式下 ， 人才培养计划、教学大纲和课程体系设计等教学文件应根据社会发展、企业技术需要、用人单位对人才的要求以及学校的发展状况不断更新和完善 。
在制定培养方案时 ， 理论课程设置应增加创业教育、创新培养等必修课程 ， 实践课程设置方面 ， 专业核心课程要有课程设计环节 ， 加大实验室资金和师资的投入 ， 保证实验课程100%开出 。
同时增加创新教育的学分 ， 充分利用“大学生创业教育基地”等创新平台开展创新创业实践活动 。
鼓励并指导学生参加“科创杯” 。

6、、“挑战杯”等高层次比赛 ， 不断提升创新创业实践能力 。
(三)产学研用四要素的有机组合 1“研、学”结合 。
工商管理专业的知识维度应从工商管理的业务模块及流程进行分析 ， 构建工商管理专业知识的综合结构 ， 进而设置专业课程 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023893315.html

标题：工商管理|工商管理专业实践教学探析