1、 小学生数学学习良好习惯培养五要素小学生良好的学习习惯 ， 对他今后的发展将起着重要作用 。
数学是一种思维训练课 ， 需要学生自己动脑、动手去发现知识、掌握方法、锻炼能力 。
在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯 ， 是每一位数学教师的重要职责 。
低年级学生的学习习惯包括：专心听讲的匀惯 ， 主动提问的习惯 ， 认真阅读的习惯 ， 严守纪律的习惯 ， 独立思考的习惯 ， 按时完成作业的习惯 ， 正确运用课堂语言的习惯等 。
学生有了良好的学习习惯 ， 就可以成为学习的主人 ， 就会主动地去学 ， 主动地思考 ， 主动地去解决学习中的实际问题 ， 其综合素质也将得到全面提高 。
怎样培养低年级学生的良好学习习惯呢?我认为 ， 作为教师必须了解低年级学生的行为特征 ， 研究低 。

2、年级学生的学习过程和方法 ， 要因材施教 ， 善于引导启发 ， 通过反复训练 ， 才能帮助学生养成良好的学习习惯 。
正面引导 ， 让学生明白怎样做才是好习惯 。
低年级学生模仿性强 ， 可塑性大 ， 辨别是非能力差 。
我的做法是坚持从正面启发诱导 ， 教会学生应该怎样做 ， 并使他们明白简单的道理 ， 从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做 ， 逐步形成良好的学习习惯 。
不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正 ， 因为对习惯来说 ， 培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多 。
我们在教学中就经常根据低年级学生的心理特点 ， 采用他们喜闻乐见的歌谣形式表达老师对他们的期望 ， 对他们进行认知指导 ， 使他们自觉愉快地去朝着我期望的方向去努力 。
一年级老 。

3、师 ， 在教学过程中 ， 经常要演示教具 ， 或提一些要求 ， 我就把看老师演示教具的要求编成：定睛看 ， 侧耳听 ， 言语动作记心中 。
需要时 ， 我问学生：“现在 ， 我要演示教具了 ， 你们应该” ， 学生就齐声回答：“定睛看 ， 侧耳听 ， 言语动作记心中 。
”适时适度地运用 ， 可以起到活跃课堂气氛 ， 集中学生注意力的目的 。
常规歌的使用 ， 一定要适时、适度 。
还要注意有节奏 ， 最后一个字必须上扬 ， 如果平平淡淡 ， 无精打采地背诵就没意义了 。
对学生的认知指导 ， 也不能全用儿歌 ， “讲故事说道理”的方法也不错 。
讲解格言警句、名人名言也是对孩子进行认知指导的好方法 。
我经常对孩子说的名人名言有：“学习如逆水行舟 ， 不进则退”；“学好三年 ， 学坏三天”；“语言是心灵的 。

4、镜子 ， 什么样的人说什么样的话” 。
创造机会 ， 让学生持之以恒练好习惯 。
一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的 。
提出学习要求 ， 这仅是训练的开始 ， 还必须创造机会让学生反复训练 ， 一个一个去落实并持之以恒 。
学习习惯是练出来的 ， 不是说出来的 。
根据科学家的研究 ， 一个好习惯的养成需要21天 ， 当然这只是一个平均数 。
养成的习惯不一样 ， 每个人的认真程度不一样 ， 所用的时间也不一样 ， 因此 ， 我们要培养一个习惯就要坚持一个月 ， 决不能三天打鱼 ， 两天晒网 ， 想起来就抓 ， 想不起来就不抓 。
培养习惯坚持是非常重要的 ， 正如著名教育家恩曼所说：“习惯仿佛像一根缆绳 ， 我们每天给她缠上一股新索 ， 要不了多久 ， 她就会变得牢不可破 。
”培养学生良好的学习习 。

5、惯是一个长期、艰巨、细致的工作 ， 不仅要有长期计划 ， 短期目标 ， 持之以恒的精神 ， 更要有“随风潜入夜 ， 润物细无声”的培养行为 。
应遵循从不自觉到自觉 ， 从简单重复模仿到有意识训练 ， 进而达到习惯成自然的规律 。
为此 ， 可紧密结合教学过程随时讲评学生的常规遵守情况 ， 使学生在不知不觉中自觉自愿地投入到训练活动中去 。
“你的站姿像电视节目主持人一样美”、“你的声音像播音员一样甜”、“你的口齿比宋士雄还流利”、“你的字写得多好呀 ， 如果不涂不改的话 ， 就能得三朵小红花了”（正确、规范、美观） 。
并对难以形成的习惯进行反复地行为演练 。
“严格要求 ， 耐心疏导 ， 反复训练”是养成良好习惯的关键 。
树立榜样 ， 让学生潜移默化接受好习惯 。
低年 。

6、级学生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样 ， 因而榜样对学生具有很强的说服力和感染力 ， 可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟人和古人是怎样学习的 ， 以及他们有什么良好的学习习惯等 。

稿源：(未知)

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标题：小学生|小学生数学学习良好习惯培养五要素