1、工商管理大类学生培育策略作者：陈莉 单位：安徽建筑工业学院 地方工科院校是我国高等教育体系中一个相对独立的层面 ， 是地方政府根据当地经济建设需求建立的 ， 一般是指省、市政府为发展地方经济和社会事业而投资建设的地方工科院校或以工科为主的多科性院校 。
和国家高等学校相比 ， 地方工科院校更侧重于培养地方应用型人才 ， 其人才培养应当贴近地方经济建设、社会发展和行业需要 ， 以培养出为地方社会经济发展服务、具有实践能力和创新能力的第一线的应用型人才为目的 。
工商管理专业主要研究盈利性组织经营活动规律以及企业管理的理论、方法与技术 。
它是一门跨自然科学、工程科学、技术科学以及人文社会科学的综合性交叉科学 。
该专业知识范围较广 。

2、 ， 学生所学课程也较多 ， 涵盖了经济学、管理学的很多课程 。
按大类招生和培养是近年来一些高校采取的新的人才选拔和培养模式 。
在这种招生方式下 ， 高校将相同或相近学科门类 ， 通常是同院系的专业合并 ， 按一个专业大类招生 。
考生填报志愿时 ， 直接填报该大类名称即可 。
通过该方式录取的学生在本科阶段用前1年半到2年的时间统一学习基础课 ， 然后再根据自己的兴趣和双向选择的原则进行专业分流 。
1工商管理大类招生的必要性 工商管理按大类招生培养 ， 最大的受益者是学生 ， 培养的学生具备宽、专、交的能力 ， 即培养具备宽口径、厚基础、对专业学习深入了解的交叉复合型的人才 。
工商管理大类招生有以下益处：一是对学生有益 ， 一定程度上缓解了考生填报 。

3、专业志愿的盲目性 。
我国现行的高等学校学科和专业设置比较细 ， 大体上分为11个学科 ， 71个专业门类 ， 几百个专业 。
在高考填报志愿的时候 ， 很多考生并不能准确了解各个专业的内涵 。
因此 ， 在具体选择专业时往往带有很大的盲目性 ， 实行大类招生就可以避免这种盲目性 ， 而学生入学后 ， 通过一段时间的学习和生活 ， 逐渐了解大学、学科、专业 ， 不断地寻找和发现自己的兴趣点 ， 全面了解和认识自己 ， 再选择学习和发展方向 ， 这样更符合学生利益 。
因此 ， 通过延迟专业选择时间 ， 从而能够更加相对准确地预测和了解毕业时国家和社会发展的趋势 ， 专业的选择能够更加适合社会需求 。
二是有利于扩展学生的就业空间 ， 大类招生的前2年 ， 学生学习共同的专业基础课 ， 后 。

4、2年学习专业课 。
这样就为学生建立起了一个学科发展平台 ， 使学生能够得到宽口径、厚基础的培养 ， 避免学生因过早进入专业学习而导致知识面狭窄 。
2工商管理本科专业人才培养存在的主要问题 （1）缺乏学生创新能力的培养 。
从当前工商管理本科专业的教学体系来看 ， 整个课程教学体系反映为传统的单一知识传授的课程教学模式 ， 这种教学模式的特征表现为：培养出的学生基础知识扎实 ， 但知识面相对较窄 ， 缺乏创新精神 。
（2）培养的学生专业不专 。
工商管理专业是按照一级学科设置的本科专业 ， 在培养上必然要求学生有较宽的知识面 ， 但这容易使学生的知识学习不够深入 ， 产生对每个方向的知识都有所了解但又都不精的问题 ， 很容易导致专业学习没有侧重 。

5、 ， 从而造成专业不专的问题 ， 这对学生今后的就业存在一定影响 。
（3）从教学安排来看 ， 实践课程不足 ， 学生动手应用能力比较差 。
现有的工商管理本科专业人才培养方案中虽有暑期社会实践、生产实习、毕业实习等实践环节 ， 但由于时间短、资源少 ， 难免使课程流于形式 。
为了适应现代化的社会对人才多方面能力的要求 ， 工商管理专业应该把培养基础知识扎实、适应面宽、一专多能的工商管理专业的人才作为培养目标 。
为此 ， 新的课程体系应该在注重理论教学的基础上 ， 加强对学生实际综合能力的培养 ， 包括社会适应能力、为人处事的能力、心理承受能力等多种能力以及综合素质 ， 从而提高学生的应用能力 ， 为学生尽快适应社会打下良好的基础 。
3地方工科院校工 。

6、商管理专业大类培养的方法 （1）依据地方建设需要 ， 对学生进行有针对性地培养 。
地方高校的学生主要来自当地 ， 毕业后也为该地区科技、生产、经济建设服务 。
大多数地方工科院校是地方政府根据该地区经济建设需求建立的 ， 为此 ， 学校在人才培养上应根据地方经济社会发展对人才的实际需求情况来着力加强应用型人才的培养 ， 优化人才培养方案 ， 从地方的实际需要出发确立自己的人才培养目标和规格 。
将工商管理专业大类培养目标定位于满足多个岗位的专门人才 。
在这一目标的指导下 ， 专业课程设置不能过细、过专、过窄 ， 在抓必修课的同时 ， 重视选修课的设置 。
地方工科院校工商管理专业大类培养造就社会主义现代化建设需要的 ， 具备管理、经济、法律及企业管 。

7、理方面的知识和能力 ， 掌握工商管理专业知识、方法和技能 ， 德、智、体、美全面发展 ， 知识、能力、素质协调发展 ， 做人、做事、做学问同步发展 ， 基础扎实、知识面宽、适应性强、综合素质高、有工程实践能力和创新精神 ， 能适应地方经济发展需要的复合型（宽口径）工程应用人才 ， 富有求实和创新精神的应用型工商管理学科高级专门人才 。
比如安徽建筑工业学院工商管理大类招生中 ， 市场营销专业在培养学生具备管理、经济、法律、市场营销等方面的知识和能力的同时 ， 依托大土木专业 ， 该专业注重培养学生房地产及建筑材料营销方面的专业知识和技能 ， 使学生能在建筑企业、房地产企业、建材企业等方面从事市场营销及相关工作1-2 。
（2）对专业教学计划的 。

8、课程设置需要进行适当的调整和优化 。
加强技术基础课教学 ， 合理增加选修课比例 ， 不断促进学科的交叉渗透 ， 以拓宽学生的视野 。
比如安徽建筑工业学院工商管理大类招生中 ， 工商管理课程体系采用模块式设计 ， 分为通识教育基础课程、工商管理大类学科基础与专业基础课程、专业与专业方向课程和实践教学环节等模块 ， 具体可以归纳为下列课程群：思想政治理论类通识类教育课程群、理论基础课课程群、专业课程课程群实践、创新及课外课程群 。
在专业课程群中 ， 有体现工商管理大类特点的学科及专业基础课程群和反映工商管理专业特点的专业课程群 。
在这一课程群的设置时 ， 充分体现了经、管、法课程及建筑业特色课程的兼顾 。
工商管理大类课程群主要包括：管理学 。

9、、微观经济学、宏观经济学、统计学、经济法、财务管理、会计学原理、市场营销、管理信息系统、运筹学、土木工程概论、技术经济学、建筑概论、金融学等课程 。
其中大类学科基础与专业基础课程中必修课中增加了土木工程概论、建筑概论 。
大类学科基础与专业基础课程中选修课增加了建设法规、工程造价、管理决策模拟、工程项目管、房地产营销 。

稿源：(未知)

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标题：工商管理|工商管理大类学生培育策略