【三峡之秋|小学语文三年级说课设计-《三峡之秋》说课设计之一】1、 小学语文三年级说课设计三峡之秋说课设计之一一、说教材三峡之秋一课是第九册第四单元的一篇略读课文 ， 方纪先生用他的亲身感受 ， 向我们介绍了雄奇壮丽的三峡景色 。
作者按照早晨中午下午夜晚这一时间顺序 ， 抓住不同时间景物的特点 ， 描写流畅 ， 韵律感强烈 ， 琅琅上口 ， 适合学生朗读 。
学生自读课文 ， 既让学生受到三峡美景的熏陶 ， 培养审美情趣 ， 又让学生在新闻采访人员中揣摩文章的表达顺序 ， 体会作者的思想感情 。
本文是这一单元的自读课文 ， 针对文章特点、单元训练重点和学生实际 ， 本课的教学目标是：认识本课的生字、理解词语 。
了解课文内容 ， 学习作者来按时间顺序 ， 抓住景物特点进行观察的方法 。
有感情的朗读课文 ， 体会表达的思想感情 。
贪图三峡之秀 。

2、丽雄奇的美景 ， 产生热爱三峡 ， 热爱祖河山的感情 。
学习作者按时间顺序 ， 抓住景物进行观察的方法是本课的重点 。
二、说教法为完成本课时教学目标 ， 突破难点 ， 宜将情境教学法贯穿始终 ， 并辅以重点词语突破 ， 图文结合 ， 反复阅读等教学方法完成本课时教学 。
三、说方法通过本单元的教学 ， 学生已经具备了一定的学习能力 ， 所以本课时可引导学生应用“谈思议读” ， 即：“初步了解深入体会评议提高诵读升华”这一学习方法 ， 学习本课时内容 。
四、说程序（一）创设情境感受美1、虽然巫溪地处三峡库区 ， 但学生几乎都没有切身体验过三峡的雄奇壮丽 。
因此 ， 授课时可用1、语言描述激发学习兴趣（长江 ， 养育了炎黄子孙 ， 滋润着华夏儿女的心里 。
长江三峡 ， 那里群山 。

3、耸立 ， 雄奇壮丽 ， 就像一幅连绵不断的画卷）；2、听学生介绍搜集的资料；3、欣赏三峡风光等三个步骤 ， 逐步引入本课教学 。
（二）凭借情境鉴赏美在学生进入情境后 ， 可引导学生按以下方法去鉴赏美 。
教师把录像定格、让学生说出三责秋天的景物特点 ， 并抓关键词句学文 ， 重视比喻句的学习 ， 抓住词句的形象点现象 ， 体会景物的特点 。
具体学习过程：出示学习方法的要求：在书上圈圈重点词、划划重点句 ， 注注自己的想法 。
你知道作者写一天中的哪些影响 ， 它们有哪些特点吗？按照谈思议读的方法 ， 全班同学一起学习课文的第一段 。
（成熟果实累累喜悦）；学生按照上述要求选择最喜欢的部分自学 ， 然后全班交流汇报 ， 出示课件、感情朗读 。
时间特点词句朗读早晨明丽露水闪亮露水消逝清新明快中午热烈群峰披甲金鳞巨蟒热烈欢快下午明亮于是长江变成小溪轻柔明快夜晚清冽沉沉欲睡静明亮像温柔惊奇谈感想：三峡的孩子爱三峡 。
孩子们读了三峡之秋后一定有很多想法 ， 告诉老师和同学们好吗？出示课件山峡风光 ， 配乐三峡的孩子爱三峡 。
五、板书设计：早晨明丽中午热烈下午明亮夜晚清冽-全文完- 。

稿源：(未知)

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标题：三峡之秋|小学语文三年级说课设计-《三峡之秋》说课设计之一