1、工程教育论文：桥梁工程教育改革透析作者：张仁巍 田尔布 单位：三明学院建筑工程学院 教学过程使我们教师对桥梁基础理论有了更好地掌握 ， 为桥梁工程研究创造更好的基础条件 ， 只有自己从事桥梁相关科研 ， 掌握丰富的知识 ， 才能在教学过程中做到思路开阔 ， 课堂教学生动活泼 ， 使学生对知识易于接受和理解 。
科研对教学的积极影响显而易见 。
提高教学质量除了教学方法的改革 ， 就是要提高教师的素养和知识水平 ， 掌握基础知识的同时 ， 还要在科研工作中去实践和应用 ， 这样在教学过程中才能够高屋建瓴 ， 做到深入浅出 ， 激发学生的学习兴趣 。
在桥梁工程科研工作中 ， 会不断地遇到新问题 ， 探索解决问题的新思路 ， 积累的研究方法会自觉不自觉地带入到课堂上 ，。

2、让学生学会提出问题、分析问题和解决问题的方法 ， 而不仅仅是对书本上的知识机械性地学习 。
另一方面 ， 也使学生不要迷信课本 ， 以为课本上的内容完全是金科玉律 。
事实上 ， 课本上的知识的确很重要 ， 但当今科技发展日新月异 ， 需要不断地得到补充和完善 ， 这就要靠教师对本领域的发展具有全新的认识 ， 才能够将教学工作做好 。
实践教学是通过课程设计、毕业实习和毕业设计 ， 使学生具备将专业基础课知识运用到桥梁结构理论分析的素质 ， 初步具备解决实际桥梁设计的能力 。
此阶段是桥梁设计能力得以充实和提高的关键阶段 。
在实践教学体系中有可分为课程实践和课外实践（工程实践）两大类型 。
桥梁课程实践是锻炼学生的感性认识能力和动手能力 ， 培养学生实践创 。

【工程|工程教育论文：桥梁工程教育改革透析】3、新意识和创新能力 ， 以弥补现行教材知识滞后的缺陷 ， 了解学科发展的最前沿知识 。
工程实践是巩固深化理论知识 ， 培养工程意识和工程能力的重要环节 ， 同时锻炼学生的桥梁结构理论的分析能力和中小桥梁的设计能力 ， 还是培养桥梁工程专业特色人才的重要途径 。
在桥梁课程设计中宜尽量选择在桥梁中常用的梁形 ， 结合先修材料力学、混凝土结构设计原理、结构力学等课程 ， 全面进行桥梁课程设计 。
教师应提前准备好课程设计任务书及指导书 ， 发给学生进行预习 。
教师加强过程监督与辅导 。
例：（1）公路钢筋混凝土简支T形梁桥设计 。
主要进行：结构尺寸拟定、荷载计算、内外梁内力计算（涉及荷载横向分布）、抗弯和抗剪钢筋设计、主要内容检算 ， 绘制设计图 。
（2 。

4、）铁路预应力混凝土简支T形（或箱型）梁桥设计 。
主要进行：结构尺寸拟定、荷载计算、内力计算、预应力钢筋设计、主要内容检算 ， 绘制设计图 。
（3）公路（或铁路）钢筋混凝土桥墩（或双柱式墩）设计 。
主要进行：结构尺寸拟定、荷载计算、内力计算、配筋设计、主要内容检算 ， 绘制设计图 。
在桥梁工程的教学过程中 ， 注重将能力培养贯穿于课程教学的始终 ， 坚持以学生为主体、教师为主导 ， 实施启发式、互动式教学 ， 积极推进讨论式、探究式、提问式教学、案例教学和合作式学习等教学方法；充分发挥教师的引导作用 。
在课堂上讲深讲透基本概念、基本方法 ， 帮助学生分析理解课程中的重点和难点内容 ， 讲清关键问题和内在联系 ， 提高学生自主学习和独立思考 。

5、与探索的能力 。
并将完整的桥梁工程实例贯穿于教学过程之中 。
实践证明 ， 在这种教学模式下 ， 学生真正成为教学活动的主体 ， 从被动学习转变为主动学习 ， 并在教与学的过程中实现师生间的心灵沟通 。
使整个教学过程都成为师生共同的思维互动过程 。
在这样反复的互动过程中 ， 教师传授的知识很重要 ， 但更重要的是在传授知识的同时开发了学生智能 ， 从而引发想象、激发灵感 ， 培养了学生的钻研精神与解决问题的能力 。
把学习过程中的发现、探究等认识活动凸显出来 ， 使学习过程更多地成为发现问题、提出问题、解决问题的过程 。
总之 ， 教师应根据具体的教学需要以及学生的具体情况 ， 采用灵活多变的教学方法 ， 让学生真正成为学习、交流和讨论的主体 ， 全面提高学生的学习兴趣和学习质量 ， 同时提高自身的教学艺术水平 ， 针对不同的学生因材施教 ， 这都需要在教学中不断探索 ， 不断认识 ， 及时总结反思 ， 再到教学实践中去完善提高 。
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标题：工程|工程教育论文：桥梁工程教育改革透析