整个过程环环相扣 ， 密不可分 。
如望远系统参数的测定实验 ， 采用经纬仪作为实验主要仪器 ， 掌握望远系统出射瞳孔的形状和位置、视场角、放大倍数、目镜视度和系统视差等基本参数的测量方法 。
在这个实验中 ， 首先需要学生掌握经纬仪的使用方法 。
经纬仪是测量任务中用于测量角度的精密测量仪器 ， 可测量水平角 ， 根据测角原理设计 ， 可以用于测量角度以 。

7、及粗略的距离测取 。
整套仪器由仪器、脚架部两部分组成 。
经纬仪根据度盘刻度和读数方式的不同 ， 分为电子经纬仪和光学经纬仪 ， 目前工程光学实验中主要使用光学经纬仪 。
作为一种测量仪器 ， 经纬仪的使用在应用光学的理论课程上并不会做重点的介绍 ， 因此在做实验的时候 ， 学生对该种仪器还是比较陌生 。
这就需要学生在课前对该种测量仪器做一个初步的了解 ， 教师在实验课堂上也应着重讲述经纬仪各部件的功能以及调节使用方法 ， 在学生对该仪器有了一个初步的了解和接触之后再进行正式的实验 。
值得一提的是 ， 实验器具有时候型号并不完全相同 ， 操作部件的位置也有区别 ， 这就需要教师在课前检查并熟悉所有的实验装置 ， 有针对性地向学生讲解各台仪器有可能存在 。

8、的区别 。
经过初步的仪器接触后 ， 学生可以进入到正式的实验过程 ， 该实验以远处的标尺作为观察对象 ， 这就需要学生可以互相配合 ， 及时反馈测量位置做出正确的标记 。
该实验不仅可以锻炼学生的实际操作能力 ， 也可以培养学生的团队合作精神 ， 对于学生来说是一个很好的锻炼 。
在实验报告的撰写中 ， 学生不仅需要记录实验数据 ， 也需要阐述实验中曾经遇到的问题和解决方法 ， 并且思考放大率和物体位置无关的原因 ， 及如何检验用角度表示的视差值等问题 ， 进一步提高对该实验的认识 。
四、实验课程的考核 实验课程的主要教学目标是使学生在掌握理论知识的基础上 ， 学习基本的实验方法和专业实验技能 ， 因此在该门课程的考核上需要与理论课程有所区别 ， 可采取平 。

9、时成绩占70% ， 期末成绩占30%的做法 。
平时成绩的考核主要包括对学生预习情况的掌握 ， 对学生实验过程的观察两方面 。
前文中提到 ， 学生对即将要做的实验项目预习的深入程度会直接影响到实验的进展情况 。
把实验预习情况作为一项评估内容 ， 可以督促学生做好实验预习 ， 以便他们更好地完成实验 ， 鼓励学生通过其他渠道查阅相关的实验资料 ， 扩展对实验的认识 。
实验过程的考核主要是针对学生的实验习惯和操作方法等方面 。
从实验习惯方面来说 ， 由于工程光学的实验设备一般比较贵重 ， 且对于精度的保持要求很高 ， 因此除了对实验设备的存放环境有要求之外 ， 还需要叮嘱学生爱护实验设备 ， 不能将与实验无关的物品 ， 特别是水杯等 ， 随意放置在实验平台上 。
。

10、光学实验最重要的就是培养学生细心和认真的实验态度 ， 养成严谨的实验习惯 ， 这不仅有助于部分学生在研究生深造时更快地进入专业实验操作的状态 ， 也有助于培养学生对工作谨慎认真的态度 。
学生按批次教学 ， 每一批次不超过20人 ， 可以确保大家都有动手的机会 。
在实验过程中 ， 教师必须仔细观察学生的操作情况 ， 及时纠正不规范的实验习惯 。
特别是在碰到仪器故障时 ， 教师应该教导学生如何排查故障情况 ， 沉着冷静地解决问题 。
在记录实验数据时 ， 有的小组可能和其他小组相比误差较大 ， 此时应仔细分析排查误差产生的原因是由于客观误差还是主观误差引起 。
可以让学生重复几次实验步骤 ， 或者同一小组的学生轮流读数 ， 再观察实验结果 。
期末成绩的考核主要包 。

11、括对学生实验报告的评定 ， 考查学生对已做实验的掌握度两方面 。
实验报告的评定除了看版面是否整洁 ， 实验原理、目的、步骤是否清楚等 ， 主要考察学生对数据的表达方式和处理方法 ， 思考题的回答等 。
同时 ， 要排查实验报告的数据是否有雷同的现象 。
此外 ， 鼓励学生撰写实验体会和实验过程中问题排查的经验等 ， 有助于学生实验知识的积累 。
在考查学生对已做实验的掌握度方面 ， 可逐组考察 ， 采用抢答的形式 ， 每组考核时间约为1015分钟 ， 可将部分实验装置带到现场 ， 针对实验中的操作和原理等方面提出有针对性的问题 ， 并可以适当地提出一些具有设计性的问题 ， 考察学生是否在完成书本上的实验同时 ， 能够提出自己的实验方案 ， 考虑实验方案在细节上是否可行 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023893617.html

标题：工程|工程光学实验教学的研究与探讨( 二 )