1、工程热力学教学方法探究摘 要：工程热力学是能源动力类专业的重要基础课程 ， 同时这门课的难度也比较大 。
通过积累的教学经验 ， 对课程特点进行分析 ， 本文总结了一些教学方法与教学手段 。
这些方法及手段通俗易懂、针对性强 ， 在教学实践中有效提高了教学效果 。
关键词：工程热力学；教学方法；学习方法 DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.06.191 工程热力学是热能与动力工程、航空航天工程、动力机械工程、建筑环境工程等专业的重要专业基础课 ， 其教学和研究的主要对象是热能与其他形式能之间的转换规律、转换关系 ， 以及在工程上的实际应用 。
学好工程热力学 ， 对学生学习后续专业课、课程设计和毕业设计产生积 。

2、极的作用 ， 甚至对毕业后的相关工作产生重要影响1 。
但是 ， 这门课概念和理论繁多 ， 逻辑性强 ， 各章节之间的内容相互渗透 ， 彻底理解与掌握有一定的难度 ， 是一门难教、难学的课程 。
为了提高工程热力学的教学效果 ， 让学生掌握热力过程对热力机械的实际应用 ， 根据教学小组的实战经验 ， 这里探究一些主要的教学方法与手段 。
1 教学目的明确 ， 突出教学主题 工程热力学这门课程内容繁多 ， 各个章节之间内容相互联系 ， 逻辑复杂 。
学生在学习过程中感到内容多 ， 把每章看成独立的个体 ， 不将各章节联系起来 ， 反而增加了理解内容掌握理论的难度2 。
因此 ， 教师在教学过程中要明确教学目的 ， 突出教学主线 。
这要求教师能够将整个教学内容有机地联系在一起 ， 梳理清 。

3、楚公式和定理之间的关系 ， 以及理论与工程应用之间的关系 。
这样 ， 能够使学生在头脑中建立内容框架 ， 从而形成记忆网络 ， 复习之前内容的同时也掌握了当前学习的重点 。
2 抓住章节内容特点 ， 选择合适教学方法 从内容上看 ， 工程热力学课程可以分为两个部分 ， 一是基本理论部分 ， 一是工程应用部分 。
基本理论部分也可以细分为 ， 定理和公式两部分 。
在教学过程中可以发现每一章节每一部分内容都有相应的特点 ， 教师应根据内容特点选择合适的教学方法 ， 分清多媒体教学手段和传统板书教学方法的主次 。
在使用多媒体教学方面应将文字、图片、视频结合起来教学3 ， 在使用黑板板书教学时应一步步推导最终公式 ， 让学生理解导出公式的来龙去脉 。
第一章内容中提出 。

4、了几十个概念 ， 这些概念大部分都很抽象 ， 这时教师就可以用图片帮助学生理解 ， 比如划分热力系统的图片 。
在工程应用部分 ， 教材上出现了压气机、内燃机等工程机械 ， 这种情况下可以利用视频向学生展示热力机械的运转过程 。
热力学第一定律、理想气体的热力过程、气体与蒸汽的流动等章节中公式推导非常多 ， 这时需要借助黑板板书的教学手段帮助学生记住公式 。
在推导的过程中需要理清逻辑 ， 边讲解边推导 ， 达到使学生同时记住公式和公式推导过程的目的 。
3 对比章节内容 ， 总结基本理论和公式 在工程热力学这门课程的学习中会遇到很多概念和公式 ， 这些知识点不容易记住 ， 特别是有些参数有不同的计算公式 ， 并且应用在不同的场合中 。
如果学生在没理解公式 。

5、的前提下单纯地记下公式 ， 是不能有效解决实际问题的 。
为了避免学生混淆概念和公式 ， 老师应该总结概念、理论和公式 ， 帮助学生理解记忆 。
例如 ， 理想气体四个基本热力过程中多变指数n值的确定4 ， 教师不能要求学生去死记硬背 ， 可以教学生首先判断四个基本热力过程参数变化特点 ， 结合过程方程pvn=const ， 从而确定n值的大小 。
这样 ， 学生不仅学会了确定n值的方法 ， 也充分理解了四个基本热力过程的异同 。
类似的方法也可应用于功量的计算 ， 学生只要记住热力过程的特点 ， 结合基本公式就可计算出功量的值 。
万变不离其宗 ， 这种教学方法能够使学生掌握举一反三的技巧 ， 准确地解决实际问题 。
大部分基本公式通常简单好记 ， 老师要通过对比概念理论总 。

6、结出最原始、最基本的公式 ， 同时讲解此公式的应用条件 ， 进而提高教学效果 。
教学的目的不能只是让学生记住知识点 ， 更重要的是让学生改善学习方法 ， 这样就能使学生在今后的工作中独立自主地解决问题 。
4 主动与学生交流 ， 时刻了解教学效果 教学活动是双向的活动 ， 老师和学生双方互动交流才能真正地提高教学效果 。

稿源：(未知)

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标题：工程|工程热力学教学方法探究