但是在传统的中职阅读课程设置的过程中并没有以学生为主体 ， 充分的调动学生的自主学习能力 。
要在积极的学习环境中使学生发挥最大的能动性 。
只有让学生在主动积极的思维和情感活动中 ， 才能又独特的感受、体验和理解 。
例如：通过课程体系设置 ， 在教雷雨时 ， 教师可以适当的引导学生进行角色扮演 ， 引导同一位对于不同角色的扮演 ， 一会儿演周朴园 ， 一会儿演鲁侍萍 ， 然后对他们心理感受进行分析 ， 这样不仅提高了学生的学习兴趣 ， 而且深化了学生的理解 。
最后 ， 课程设置 。

7、并没有统筹兼顾 。
对于中职语文阅读课程教育来说 ， 其只是一味的注重阅读教育的本身 ， 并没有把其他阅读相关的内容 ， 融汇到阅读课程中去 ， 这样一来造成阅读的课程设置乏味 ， 在中职学生中产生逆反心理 ， 不利于中职语文阅读的教学 。
例如 ， 在教授项链时 ， 对主人公人物形象进行分析时 ， 应该注重不仅对课本内容进行讲授 ， 而且要注重统筹兼顾 ， 引入其他相关知识 ， 让各小组进行探讨 ， 畅谈自己心中的玛蒂尔德是怎样的一个人 ， 营造一种良好的学习氛围 。
3中职语文阅读课程体系设置的关键 时间上的设置 ， 对于课程设置的过程中 ， 因该切实的注重设置的时间 ， 保证学生在有限的时间内 ， 学习效果最佳 。
对于时间的分配进行设置 ， 对于有限的时间 ， 任课教师应 。

8、该在有限的时间内 ， 让学生发挥最好的学习效果 ， 因此对于时间上的分配设置同等重要 。
对于中职学生来说 ， 大多数都存在阅读能力偏弱 ， 这必将导致学习上的困扰 ， 因此来说需要基于中职语文进行专门的阅读课程体系设置 ， 因此对于教师来说 ， 需要建立在遵循阅读规律的基础上 ， 对中职语文阅读课程进行必要的课程体系的设置进行必要的优化 。
对于中职语文阅读课程体系的设置 ， 必须探索中职语文阅读的教育方法、尽可能通过课程体系设置高效率的进行教学 ， 从教材的特点和学生的实际情况出发 ， 运用各种有效的课程体系设置等手段引导学生有效的阅读 ， 激发学生阅读兴趣 ， 使他们在快乐中积累和掌握有效的阅读方法 ， 从根本上养成中职学生良好的阅读习惯 ， 从而使 。

9、他们的阅读能力有了根本的提升 ， 为中职学生在以后的生活和学习的过程中打下坚实的基础 。
4讨论 职业技术教育注重的是以教育技术为出发点 ， 以育人为根本理念 ， 普通学生以升学为宗旨 ， 以培养能力为根本 ， 而中等职业学校生的语文阅读课程设置方法也多种多样 。
每个教师也会找出一种比较适合自己的阅读课程设置方法 。
在摒弃以前在课程设置上的缺陷中 ， 对课程设置进行必要的改进 ， 此外掌握设置课程的过程中 ， 要把握一定的“度” ， 毕竟教学中的各个环节都会对课程有很大的影响 。
这个度包括对于课程设置的“深浅度” ， 控制课堂上的“时间度” ， 把握学生上的“气氛度” ， 唯有在此基础之上 ， 只有这样才能为中职语文阅读课程体系的发展打下坚实的基础 。
参考文献： 1罗尧成.“课程审议”与“专业本位”：研究生教育课程体系开发的新视角J.江苏高教 ， 2005（02） 2林仙红.中职语文教学中实施人文性阅读教学的有效途径探索J.中等职业教育 ， 2010（06） 3申鹏程.运用元认知策略训练培养中职学生语文阅读能力的探索J.中等职业教育 ， 2009（14）第 6 页 共 6 页 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023895699.html

标题：构建|构建中职语文阅读课程体系初探( 二 )