正视差异、发展个性 ， 既是对学生价值主体地位的尊重 ， 也是对教师个性解放的呼唤 ， 是对教师潜能的开发与有效利用 ， 是构建有生命力的“和育”课堂的重要保障 。
教学有法 ， 教无定法 ， 贵在得法 。
我们的“和育”课堂就是要做到相信学生、解放学生、发展学生 ， 展现充满欢声笑语的课堂、充满求知渴望的课堂 ， 让课堂成为学生可以充分展示自我的课堂 ， 教学相长、共同发展的课堂 。
我们会让课堂更好地成为知识的课堂、生命的课堂 ， 让惠风和畅的课堂文化在我们的不断探究中愈发丰富厚重 ， 愈发新鲜活泼 ， 永远彰显生命的活力！ 参考文献： 1苏霍姆林斯基.给教师的建议M.北京：教育科学出版社 ， 2001 ， 10. 2本杰明布鲁姆.教育目标分类学M.上海：华东师范大学出版社.1986 ， 9.第 7 页 共 7 页 。

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标题：构建“和育”课堂体系|构建“和育”课堂体系 形成惠风和畅的课堂文化( 三 )