教育工作者应该从以下几个方面来进行 。
1.采取个性化的教学手段 对于在不同水平以及不同理解程度的学生 ， 教育工作者应该根据课本的知识内容设置出不同层次的问题 ， 充分提高学生的自信心 ， 让学生能够有效的提高对化学的学习兴趣 。
对于一些理解能力比较强的学生可以在准备课程计划的时候多问一些关于生活上的例子 ， 让学生的思考更加的层次化 。
而对于一 。

7、些理解能力相对差一点的学生 ， 可以通过让其多做实验的手段与方法 ， 加深对课本知识的理解 ， 从而去探究其他有关的生活实例 。
2.创造真实有趣的问题情景 在学生能够普遍接受相关化学课程的同时 ， 对于构建高效率的化学课堂需要对学生的相关认知有一定的问题引导 。
由于化学这门课程与生活实际密切相关联 ， 所以很容易从生活实际的问题当中提出对于化学基本知识的思考 。
教育工作者应该做到的就是对化学课本中的知识进行一定的疏导 ， 让学生能够适应这样的教学模式 ， 然后再从中展开相关的学习 。
举例来说 ， 对于化学课程中的如何构成基本物质的微粒时 ， 教育工作者可以就这一课程的学习创造性地提出相关问题 。
可以询问学生如何把一个冰淇淋均匀地分给班上 。

8、的每一位同学 ， 冰淇淋放入水中后会逐渐的消失不见 ， 就这一基本现象询问学生导致消失的化学原因是什么？该用什么样的理论进行解释以及回答 。
创造性地询问与学生生活实际相关的问题可以提高学生对于学习化学的兴趣 ， 与此同时也可以激发学生的思维能力以及想象力 。
让学生参与小组讨论 ， 从而就相关问题进行探讨与分析 。
3.科学合理的设置与课堂相关的问题 一般来说 ， 没有相关问题的提出 ， 就不会对其进行深度的思考 。
所以教育工作者应该在准备教学计划的课程中 ， 设置一些与课本知识相关的科学合理的问题 ， 从而引发学生对化学知识的思考 。
再通过对化学问题的分析与探讨 ， 让学生在不断的否定与肯定的过程中追求可行的答案 ， 让学生的思维能够更加的开 。

9、阔 。
三、有效地控制好学习状态 教育工作者在吸引了学生兴趣的过程中要把握好学生的学习状态 ， 从而进一步的提高学生对于学习化学的兴趣 。
只有产生了浓厚的兴趣之后 ， 学生才会对化学有长远的学习状态 ， 不会仅仅因为一时的兴趣而丧失了之后对于化学基本课程知识的学习 。
所以教育工作者可以用对生活上问题的基本把握来激发学生对于生活知识的好奇心 ， 可以在课堂的设置中借鉴一些经典的案例点燃学生对于化学知识的求知欲 。
另外 ， 还可以通过实验课对化学的基本知识进行实验教学 ， 从而鼓励学生多上台做实验 ， 以此吸引学生的注意力以及集中力 。
对于学生在学习状态时的把握应该遵循以下两点基本原则：其一 ， 循序渐进的原则 ， 需要教育工作者在教学的时 。

【构建|构建初中化学高效课堂教学模式的研究】10、候由简到难 ， 先掌握好相关的知识 ， 再进行课本知识与生活实践相结合的教学模式；其二 ， 量力而为的原则 ， 对于部分难以理解的知识 ， 教育工作者不应该强迫学生去牢记公式或者相关课本的知识 ， 可以通过亲身操作的方法加强对化学课本知识的理解 。
四、结束语 综上所述：初中化学是学好化学这门基础学科的关键课程 ， 所以对于构建高效的课堂教学模式对初中生来说是非常重要的 。
在提高初中生的课本知识理论的同时 ， 也要注重对于实际能力的运用 。
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稿源：(未知)

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标题：构建|构建初中化学高效课堂教学模式的研究( 二 )