1、服饰设计教学现况及改进策略“服装设计”是服装专业的主干课 ， 理论与实践性都非常强 ， 实训教学是十分重要的教学环节 。
项目训练是实训的主要方式 ， 居于课程的核心地位 。
实训教学使课程内容得以进一步深化 ， 同时也是课程内容的表现形式 ， 是课程优化的具体途径 。
一、高等学校“服装设计”课程实践教学现状分析 未来社会发展对设计师素质与能力的要求是综合和广泛的 ， 必须兼备理论研究和实际产品开发能力 ， 具备材料的认知、工艺技术的开发和生产程序的掌握能力 ， 能够分析社会和社会文化资源的关系 ， 分析产品和产品分配的渠道 ， 密切关注社会发展趋势 ， 确定自己的创意手法 。
我国的服装设计教育虽然经过了不断的探索与改革 ， 但课程结构总体上是从学科 。

2、出发 ， 偏重于知识的系统性和完整性 ， 重视传授知识和技能 ， 却忽视了知识的运用与职业能力的培养 ， 缺乏针对性和应用性 。
“学历与技能割裂”表现得非常明显 ， 毕业生理论脱离实际 ， 工作能力不能适应社会需要的现状 ， 已经引起企业界和学界的广泛关注 。
实训项目设计是对服装设计课程教学进行的实质性的改革和创新 。
20多年来 ， 设计课实践教学基本都依据同样的设计理论、同样的授课方式以及同样的课题作业 ， 缺变化和创新 ， 不能够适应目前飞速发展的时代需求 。
中国经济的迅速发展对服装设计教育的知识构架和体系不断提出新的要求 ， 对设计师的职业能力和素质也提出了新的要求 ， 设计意识不强、贫乏单调而长期重复的实践教学训练 ， 已成为服装设计课程实践 。

3、教学的痼疾之一 。
即使有由国外引进的课程 ， 也因缺乏变化能力和发展能力而显得僵化 ， 不能适应社会经济发展和市场的需要 。
二、实践教学项目设计应注重原创并从技能型向创新型转换 全球化的国际竞争需要的不仅仅是技术人才 ， 更需要具有创新能力、判断能力和管理能力的复合型人才 ， 在全球经济一体化的国际竞争的背景下 ， 创新能力是设计教育的灵魂 ， 是艺术设计发展的惟一出路 。
具有创新意识和创新能力就成了衡量艺术设计人才职业素质最重要的标准 。
服装设计课实践教学作为学生创新能力培养的基本途径 ， 涉及到“教什么”和“怎么教”两个问题 ， 实训项目在设计上要灵活 ， 应注重原创性 ， 并从技能型向创新型转换 。
传统的实践教学项目 ， 多是为了加强学生 。

4、动手能力 ， 而设计的知识积累型、经验式的项目 ， 通常注重设计技能、设计表达等训练 ， 虽然提高了学生的动手能力 ， 却使学生的创新能力得不到发挥和延伸 ， 设计思维容易禁锢在某一具体的项目环节 ， 而无法突破 ， 创新型的实践教学项目设计要求学生采取积极主动的学习方法 ， 进行知识创新 ， 在学习中掌握自我决策的能力和独立分析的能力 。
实践教学项目设计从技能型向创新型转换 ， 首先应注重学生创新意识的训练 ， 培养其创造的习惯和意识 。
意识决定行为 ， 通过训练项目的设计 ， 使学生把创新意识当作日常学习生活中的一种自觉和自律 ， 贯穿在日常学习的每一个环节 。
通过项目实践引导学生学会主动学习 ， 运用现代化的信息技术设备 ， 及时地了解掌握服装行业、专业的 。

5、前沿信息 。
实践教学项目设计要注重学生科技应用能力的培养 。
在国外 ， 有超过40%的设计工作以信息技术为基础的 ， 大部分设计师已经熟谙这种设计方式和工作模式 。
这种学习形式对学生知识更新和专业创新都具有十分重要的作用 。
另外 ， 课题设计可以按照工作室的教学与实践的模式 ， 根据工作室的人才培养目标和特点设计创新实践项目 ， 为学生提供一个开放式的创新环境 ， 使学生拥有更多的自主权和更广泛的社会接触面 。
通过实践教学 ， 让学生更充分地动脑、动手、动口 ， 发挥学习的主动性 ， 从而激发学生的创造能力 。
三、实践教学要引入市场研究的内容 ， 零距离接近市场 设计从最初的动机到最后价值的实现 ， 都离不开经济因素 。
设计的这种经济性质决定设计师 。

6、必须具备一定的市场经济意识 。
目前 ， 我国正处于一个全球化市场经济的时代 ， 设计与市场完全融合 ， 设计师的价值只有在市场中才能体现 。
一个优秀的设计师应随时关注市场的需求及其变化 ， 应对国内的经济形式有所了解 ， 对世界经济局势也要留意观察 ， 对设计的物品的成本价格、销售状况要清楚掌握 。
另外 ， 在企业里 ， 设计师的表达、勾通能力 ， 解决问题的能力都是设计水平的体现 。
设计师不仅要能进行单一的产品开发设计 ， 重要的是能在产品细节的设计、时尚思维的创造、品牌风格的提炼、品牌市场的定位、品牌营销方式等设计中 ， 创造出提升企业灵魂和品牌精神的文化设计 。
培养学生的市场意识 ， 要让学生走进市场 ， 了解市场和把握市场 ， 从市场中发现新的亮点 ，。

【服饰|服饰设计教学现况及改进策略】7、找到与自己所要设计的对象共同的语言 ， 才能使自己所设计的作品紧跟市场 。
四、注重体验式项目设计 ， 将设计师职业素质和能力培养融入项目 应将设计师职业素质和能力的培养融入到具体的实践教学课题中 。
将设计管理、产品计划、市场调查和生活形态研究融入到具体的实践教学课题 ， 培养出符合现代服装设计领域需要的复合型职业设计师 。
传统的实践教学环节项目训练已不能满足行业对学生职业技能和职业能力培养目标的要求 ， 体验式实践项目设计 ， 可使学生深入学习 ， 并产生强烈的专业兴趣 ， 培养学生知识综合应用能力、强化职业技能水平和设计创新能力以满足企业需求 。
体验式的实践教学项目可以通过设计工作室实施 ， 以专业教育与行业结合、专业学习与项目结合 ， 体验式的实践教学项目设计可依据服装功能开展主题训练教学 ， 比如面料变化设计的主题训练 ， 通过市场考察、到面料企业参观 ， 收集新型面料 ， 分类整理 ， 引导学生逐渐熟悉面料的性能和特点 ， 学会运用同种面料进行不同款式风格的设计 ， 运用质地不同的面料进行同一款服装的设计 ， 运用多种形式进行面料的再造 ， 体现不同的设计效果 。
服装设计实践教学是提高学生专业设计能力的重要环节 ， 实践项目的设计一定要体现时代精神 ， 注重创新 ， 提倡原创 ， 避免技能化倾向 ， 注重体验式 ， 与行业零距离接触 ， 以满足服装行业对高素质设计人才的需要 。
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稿源：(未知)

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标题：服饰|服饰设计教学现况及改进策略