1、构建幸福课堂教学模式在当选国家主席之后 ， 第一次与中外采访人员见面会时就提出：人民的幸福就是我们奋斗的目标 ， 要实现全面建成小康社会的宏伟目标 ， 就必须促进物质文明、政治文明和精神文明的和谐发展 ， 促进人的全面发展 。
教育的最终目的是提高人的素质 ， 增强人的本质力量 ， 促进人的个性的全面发展 ， 让人幸福生活 。
那么在小学数学教学中设置什么样的教学模式 ， 能让学生幸福学习 ， 提高课堂教学质量呢？ 一、构建幸福课堂教学模式的原则 （一）创设情境享受幸福学习的过程 创设情境是数学幸福学习的第一教学理念 。
我们在教学时创设生活情境把教材的内容情景激活起来 ， 引导学生进入角色 ， 赋予情感 ， 从而达到智力、心理、情感和意志等各方面相结合地 。

【构建|构建幸福课堂教学模式】2、参与学习 。
教师的任务是尽可能地为学生创设理解和运用数学知识的情境 ， 利用各种教学手段来创设各种学习情境 ， 让学生享受幸福的学习过程 。
（二）活化教材享受幸福学习的内容 活化教材是将教材的内容 ， 活化于课堂教学的生活情境中 ， 形成不同形式的活动 ， 让学生在活动中学习 ， 掌握、运用数学知识 。
教师应为学生创造感知的条件 ， 让他们充分接触现实的、有意义的、富有挑战性的活动材料 。
这些材料要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动 。
（三）激发兴趣享受幸福学习的动机 兴趣是能力形成的前提 ， 是推动学生学习的内在动力 。
创设有趣的数学学习情境 ， 消除学生的心理障碍 ， 激发学生的兴趣和自我表现欲 ， 让学生全身 。

3、动起来 。
这样能最大限度地激发学生学习的动机 ， 确保学生以一种积极、自信的心理主动参与到学习活动中去 。
这时 ， “兴趣”真可以说是学生最好的老师 。
（四）培养能力享受幸福学习的成功 运用数学的能力 ， 应是数学教学的出发点和归宿 。
通过幸福教学将大大提高学生运用数学解决问题的能力 。
我们的数学教学必须增强实践环节 ， 以现实生活中的课题和学生的兴趣作为教学出发点 ， 强化“数学应用”让学生在生活实践中学习数学 ， 给予学生用数学知识的时间和空间 ， 培养学生综合运用知识的能力 ， 让学生享受成功的幸福感 。
二、设计幸福课堂教学模式的教学方案 （一）教学目标幸福化 构建幸福课堂教学模式 ， 教学目标的设置须幸福化 ， 小学数学教学的基本目 。

4、标就是为学生今后的幸福生活和进一步发展做准备 。
1.数学正突破传统的应用范围向几乎所有的人类知识领域渗透 ， 并越来越直接地为人类物质生产与日常生活作做出贡献 。
让学生幸福学习数学已成为数学教学的重要目标 。
他们应该通过数学的幸福学习 ， 认识到数学与现实世界的联系 ， 认识到数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具 ， 能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明 。
如：生活中的小数、分数、百分数 ， 条形统计图表、折线统计图等 ， 这些都是生活化的数学语言 。
2.数学思维能力训练幸福化 （1）组织学生探究 ， 培养数学的思维能力 。
在教学中 ， 学生是学习的主体 ， 教师是学生的引导者、合作者 ， 教师的作用更多在于点拨 ， “润物细无声”地 。

5、引导学生探究、获取知识 ， 学会思维 ， 使其感到幸福 。
（2）参与社会生活 ， 增强数学的实践能力 。
让学生养成留心身边的事物 ， 有意识地用数学的观点去认识周围事物的习惯 ， 并自觉把所学习的知识与现实中的事物建立联系 ， 使学生自己发现的问题富有魅力 ， 感觉很幸福 ， 对学生提高运用数学知识的能力和增强学习的积极性都有着十分重要的作用 。
（3）组织数学活动 ， 提高数学的应用能力 。
在更为广阔的社会情景中 ， 利用已学的数学知识分析现状、合理安排、解决问题 ， 让学生理解体会数学的现实性、重要性和幸福感 。
（二）教学内容幸福化 构建幸福课堂教学模式 ， 教学内容的选择须幸福化 。
数学学习与人幸福生活之间是紧密联系的 ， 数学课程的内容一定要充 。

6、分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹 ， 贴近学生熟悉的幸福生活 ， 不断沟通生活中的数学与教科书上的数学的联系 ， 使数学学习与幸福生活融为一体 ， 从而使学生认识到幸福生活中蕴含着大量的数学信息 ， 数学在现实生活中有着广泛的应用 ， 使其认识到幸福生活离不开数学 。

稿源：(未知)

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标题：构建|构建幸福课堂教学模式