1、Every love is for holding a lamp and meeting someone who resembles himself.悉心整理助您一臂（页眉可删）2021年有关教学经验教学工作总结模板集锦七篇 教学经验教学工作总结 篇1数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学 ， 具有高度的抽象性和逻辑性 。
对于幼儿来说 ， 如果只重视数学知识的学习 ， 很容易导致枯燥和乏味 。
常言道：兴趣是第一位教师 ， 并在幼儿的学习活动中扮演着很重要的角色 。
根据幼儿园教育纲要的精神 ， 数学活动应以激发幼儿的学习兴趣为主 ， 为幼儿日后学习数学创造有利条件 ， 为幼儿终生学习数学奠定良好的基础 。
我认为 ， 激发幼儿学习 。

2、数学的兴趣主要有以下几种形式和方法 ， 愿与大家共享 。
一、以游戏形式激发兴趣 。
纲要中指出：“寓教育于游戏之中 。
”游戏是幼儿最喜欢的活动 ， 也是幼儿数学教育的有利手段 。
利用游戏形式进行抽象的数学知识的学习 ， 能够有效地激发幼儿的学习兴趣 ， 提高幼儿思维的积极性 ， 使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学 。
例如：在“天线宝宝买汉堡包”这一活动中 ， 我请孩子们扮演麦当劳的售货员 ， 根据天线宝宝送来的订货单 ， 准备汉堡包 ， 或是两个两个一盒的要5_ ， 或是五个五个一盒的要10_孩子们非常投入 。
与此同时 ， 孩子们在游戏中不知不觉地掌握了两个两个数 ， 五个五个数等群数的方法 。
在利用游戏激发幼儿学习数学的兴趣时 ， 所选用的游戏 。

3、应该符合幼儿的年龄特点 ， 应该以直观的、带有情节的、幼儿能扮演角色的游戏为主 。
如情景游戏“小兔拔萝卜”、“游戏宫”、“送小动物回家”等 。
应该运用挑战性的、有更多发挥余地的游戏为主 ， 如竞赛性游戏、操作性益智游戏等 。
二、利用操作材料激发兴趣 。
皮亚杰认为幼儿是在操作中认知的 ， 提供给幼儿暗含教育价值的操作材料 ， 能够让幼儿在操作中运用各种感官 ， 动手动脑 ， 探究问题 ， 在与材料的相互作用过程中获取知识 。
在设计和准备操作材料时 ， 既要考虑美观性、趣味性 ， 更要考虑材料的层次性 ， 即材料是否能满足不同发展水平幼儿的需要 ， 促使每个幼儿在原有基础上得到不同程度的提高 。
例如 ， 在数学区的“按数取物”的活动中 ， 可根据幼儿发展水平 ，。

4、准备不同层次的材料：1、按卡片上物体取相应数量的实物；2、按卡片上的圆点 ， 取相应数量的实物；3、按卡片上的数字取相应数量的实物 。
这样 ， 能够激发不同能力、水平的幼儿学习数学的兴趣 ， 更能促使能力弱的幼儿增强自信心 。
三、运用语言引起悬念 ， 从而激发兴趣 。
幼儿正处于积极探索周围事物的阶段 ， 对新鲜的、未知的、或者略知的事物会产生极大探究的兴趣 ， 教师如果能巧妙地运用语言 ， 设计悬念 ， 激发幼儿好奇心和求知欲 ， 能收到意想不到的效果 。
例如：“拼图”活动前 ， 我告知孩子 ， 只要根据各部分上面算式的得数在底板上找到相应的位置拼合 ， 就能够在图上找到一件神秘的礼物 。
孩子们出于好奇 ， 饶有兴致地进行计算和操作 ， 当他们将图拼完整 ， 出 。

5、现一幅美丽的画面时 ， 就欢呼雀跃着 ， 表达自己成功的喜悦心情 。
四、利用“禁果”心理激发兴趣 。
所谓“禁果”心理就是指那种满足好奇心理而不惜冒险探奇的心理 。
例如：我在指导幼儿操作活动“分一分”时 ， 发现幼儿邓光宇用了九种方法分解6 ， 而其中有三种方法是把6分成三个部分数的 。
这种方法第一次出现 ， 于是我运用禁果心理在公开场合与她对话 ， 讨论把6分成三个数的事情 ， 告诉她保守秘密不要告诉别人 。
这样一来 ， 引起了其他孩子的极大好奇 ， 努力尝试各种途径、方法 ， 探究原因 ， 终于探究出了其中的“秘密” 。
不到一周时间 ， 几乎全班孩子都会用这种方法分解一个数了 。
由此可见 ， 恰当运用“禁果”心理对激发幼儿学习数学的兴趣有很大效用 。
五、用成 。

6、功效应激发兴趣 。
成功感是人的心理发展过程中的一种需要 ， 它可以成为推动人行为的内动力 。
因此 ， 使幼儿产生成功感 ， 能够激发幼儿对数学活动的持久兴趣 。
成功感的产生_于两个方面 ， 一方面来自幼儿内部的 ， 如完成一套材料的操作 ， 发现新的结果等 ， 出于其内部要求得到满足而产生的 。

稿源：(未知)

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