虽然让学生自主 ， 自己心中也要有主 。
七、轻文理偏科；重各科平衡发展 。
由于到了高二要分文理科 ， 所以有些班主任会教育学生重视文科或理科学习 ， 以取得更好的成绩排名 。
这种做法可以说是急功近利的做法 ， 不利于学生的长久发展 。
通过调查反思 ， 我们可以发现 ， 过早分文理科容易形成严重偏科 ， 对文科或理科知识知之甚少 ， 使那些即使是暂时冒尖的同学到了高三后期没有后劲、冲劲 。
八、轻各人自扫门前雪；重科任老师间团结协调 。
高一有的老师带的班级多 ， 对学生一时难以熟悉 ， 容易忽视某些性格内 。

28、向、偏科然而总成绩较好的学生 。
长久下去 ， 必然使这样的同学的跛腿学科进一步恶化 ， 甚至使他们失去学习的信心和兴趣 ， 成为差生 。
所以班主任除了带好自己的学科外 ， 还要多与科任老师联系 ， 介绍班级的整体情况 ， 介绍不同性格和成绩的学生 ， 让科任老师做到心中有数 ， 有的放矢 ， 减少教育教学的失误 。
九、轻惯用老经验；重教育理念的更新 。
对于高一 ， 有些班主任心里存在轻视的态度 。
特别是老班主任 ， 容易墨守成规 ， 面对新时代的学生不能与时俱进 ， 喜欢用老一套的教育教学方法 ， 难以有创新之举 。
例如 ， 现在的学生是90后 ， 大多是独生子女 ， 他们在男女生的交往上比较开放、随意 。
班主任要了解到他们不一定是谈恋爱 ， 往往是渴望得到友情 ， 来弥补兄弟姐妹 。

29、情感的缺失 。
所以 ， 在对待男女同学的交往问题上 ， 就要与上一个年代的人采取不同的态度和方法 。
总之 ， 班主任不论老少 ， 一定要保持学习 ， 从同行、报刊上了解最新的思想动态 ， 学习最新的管理理念 ， 这样就会受到不同届别的学生的欢迎 ， 班级管理不落伍 。
十、轻急功近利求成绩；重长远目标谋发展 。
有的班主任满足于对学生的阶段性管理 ， 只负责自己所带的期间学生的教育 ， 没有为学生的长远发展考虑 。
他们开展工作常常是为了应付学校和年级对于班主任的各项考评 ， 表面上是“优秀班主任” ， 其实不过是“形象工程” 。
实际上 ， 班主任应该着眼长远 ， 不以个人“政绩”和荣辱作为出发点 ， 而应以学生的前途为根本目的 ， 尽心竭力 ， 并用个人魅力来感染学生 ， 为他们 。

30、的终生发展奠基 。
教学经验教学工作总结 篇5人类已迈进了21世纪的大门 ， 这是一个充满挑战同时又是一个充满希望的时代 ， 我们清楚地意识到要立足于21世纪的世界之林 ， 就必须培养出具有高素质的各类人才 ， 其中创新素质的培养尤为重要 ， 而美术教育是培养儿童创造能力的最佳途径 。
所以美术教育应发挥其独有的教育功能 ， 要培养儿童的美术创造能力 ， 小学美术教师首当其冲 ， 理应担当起这一重任 。
作为新时代的小学美术教师 ， 我在小学美术创作教学中提倡打破统一标准、统一模式 。
本人经过几年的探索和实践 ， 在小学美术教学中摸索出一套创作教学的方法 ， 下面就谈谈这些方法 ， 供美术同行在教学中参考 。
一、 教学情境的设置：由于美术学科内容多、知识面 。

31、广、层次多样的学科特点 ， 要求我们尽可能地设置有趣味的情境 ， 以激发学生的学习热情 ， 提倡以情导入 ， 以趣启智 ， 我们除了常用的范画、图片外 ， 还要结合多媒体课件及活泼自由得方式如小游戏、讲故事、猜谜语、歌曲、曲艺及小魔术等来营造气氛 ， 诱发学生好奇心 ， 让学生广泛地参与到自主学习 ， 探究学习中去 。
二、要有充分的准备：课前准备包括被学生、备教材 ， 做好充分的足够的准备 ， 教师才能在课堂上游刃有余 ， 挥洒自如 ， 对自己所教的学生要有一定的了解 ， 重视学生情感 ， 和学生作充分的沟通 ， 作学生的知心朋友 ， 走进孩子的心灵 ， 从他们自身的认知水平和知识层面出发 ， 让他们从身边发生的故事及触及事物 ， 引发的情感与教师设置的情境相融合 ， 引起学生 。

32、的共鸣 ， 让学生自主地参与到课堂学习之中 ， 达到事半功倍的课堂教学效果 。
对教材进行深入细致的钻研与分析 ， 理解教材 ， 把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好 。
教材的理解是对教学作充分的准备 ， 教师知道上什么 ， 怎么上 ， 什么是重点、难点 ， 才能上好课 。

稿源：(未知)

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