12、找到没有？-“也” ， 它意味着什么？法国社会以竞相追求感官享乐为目的：男性以猎取女性以跻身上流社会为目的 ， 不如莫泊桑小说俊友中的主人公：杜洛阿（板书）；女性则以美貌为资本 ， 不惜出卖自己的青春来换取暂时的感官愉悦或慰藉 。
其实 ， 小说中也多次暗示了这一社会风气 。
大家可以从小说第四部分-那场改变玛蒂尔德命运的舞会-中的一些情节来体会 。
“她丈夫从半夜起就跟三个男宾在一间冷落的小客室里睡着了 。
那时候 ， 这三个男宾的妻子也正舞得快活 。
”“这种车 ， 巴黎只有夜间才看得见；白天 ， 他们好像自惭形秽 ， 不出来 。
”教师：这就是当时的社会 。
当你的邻居葛朗台上星期五突然成了富翁的时候 ， 几乎是没有人再能坐得住的 ， 于连就是这样 。
但是 。

13、他失败了 ， 并走向毁灭 。
从本质上来说 ， 于连的失败跟玛蒂尔德的失败虽然表现形式和结果并不一样 ， 但是实质是一样的 。
好 ， 现在咱们再来考虑：玛蒂尔德的悲剧根源到底是什么？学生：时代的悲剧 。
五、多元解读 。
我们说：玛蒂尔德的悲剧源自她爱慕虚荣的性格 ， 源自那个追慕奢华的社会 。
这是我们今天对项链这个文本的解读 。
但是作者莫泊桑先生认为玛悲剧的原因是什么呢？小说中有没有这样的语句？“人生是多么奇怪 ， 多么变幻无常啊 ， 极细小的一件事可以败坏你也可以成全你 。
”由此可见 ， 只要言之成理 ， 都是对文本的正确解读 ， 那么同学们现在看看你从这篇小说中能读出些什么？受到哪些启示？（可以小组讨论）学生可能涉及的几种观点：“勤劳坚强”观；“ 。

14、诚实守信”观；“热爱生活”观；“纯洁高尚”观；“爱情赞歌”观；“命运变奏曲”观（板书：勤劳坚强、诚实守信 ， 热爱生活、纯洁高尚、爱情赞 歌、命运变奏曲）大家讨论德十分精彩 ， 但是由于时间的关系 ， 只能暂告于段落 。
我们可以把它作为一次周记课后详细的论述 。
六、结课 。
她如昙花一现 ， 她如流星一闪 。
花开刹那 ， 洁白芬芳 ， 转瞬枯谢 ， 零落成泥 。
十年韶华偿还了一串假项链 。
人在年青时 ， 总会做许多看似美妙的梦 ， 多年后蓦然回首 ， 却发现大多数梦是荒唐可笑的 。
因此 ， 我们一定要珍视这东流水般的光阴 ， 珍视这一去不复返的青春 。
最后 ， 让我们请一位同学演唱光阴的故事来结束这堂课 。
附板书： 失 赔梦 坚想 虚 英 强荣 项 链 雄葛朗台杜 。

15、洛阿于 连借 识时 代悲剧项链教案 篇3一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个字 ， 会写4个字 。
2、认识偏旁禾字旁“禾”（二）能力目标正确、流利地朗读课文 。
能合理搭配“的”的词语（三）情感目标：了解课文内容 ， 知道大海的项链是什么 ， 感悟大海给我们带来了无尽的宝藏 ， 也给孩子们带来了快乐 。
我们要保护我们的环境 ， 保护我们的大海 。
二、教学重点：认字和写字 ， 理解重点词语和练习朗读 。
三、教学难点：分辨汉字 ， 认识偏旁 。
理解课文 。
四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法五、教学媒体：教学挂图 ， 生字卡片 ， 课件六、教学时间：2课时七、教学过程第一课时一、导入谈话同学们 ， 你们看见过项链吗？今 。

16、天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链 ， 你知道他是用什么材料做的吗？我们去看课文 。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题项链 ， 让我们去读课文 。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读 。
2、你自己读读看 。
请学生自己小声的读一遍 ， 注意自己读自己的呦 ， 不要齐读 。
3、一边读一边圈出本课的生字 。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字 。
ln yu xio zhe xin h bi w gu hu jn bi de蓝 又 笑 着 向 和 贝 娃 挂 活 金 白 的2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节 ， 什么偏旁部首 ， 什么结构 ， 怎样组词 。
是否多音字 ， 反义词等 ， 例如 。

17、学习生字和：音节：两拼音节 ， 偏旁：禾字旁“禾” ， 认识禾字旁“禾”结构：左右结构 ， 请同学组词 ， 最少说三个词 ， 可以一起说 ， 也可以找学生说 。
（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词 ， 就直接圈出来 ， 如果本课的生字没有现成的组词 ， 可以写一个 ， 以备以后忘了组词可以随时翻看 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023896378.html

标题：关于|关于项链教案五篇( 三 )