而在词汇教学方面也往往注重视死记硬背 ， 缺乏在练习中、语境中、运用中记忆的指导与训练 。
二、改进措施1加强理论学习 ， 了解中学英语教学改革动态 ， 转变教育教学理念 。
高中课程改革的核心目标是转变人才的培养模式 ， 促进学生全面而有个性的发展 ， 重视学生创新精神和实践能力的培养 。
因此 ， 英语教学也必须围绕这个核心目标来组织实施 。
所以 ， 在理念方面 ， 课堂教学必须体现：2学生主体 ， 自主发展学生在学习和发展过程中 ， 自身起着关键性的、不可 。

23、替代的作用 。
学生是学习的主体 ， 也是自身发展的主体 ， 他们在学习、发展、创造活动中起着决定性作用 。
课堂教学应充分发挥学生的主体作用 ， 帮助学生转变学习方式和学习策略 ， 提高自主学习、合作交流、分析问题和解决问题的能力 。
3自主选择 ， 均衡发展课程改革为学生的学习提供了自主选择的空间 。
即将推行的新课程设置了“必修课程”和“选修课程”两种 。
选修课的开设 ， 充分考虑到了学生的个性化需要 ， 彻底改变了目前高中课程的教学现状 ， 它给予了学生自由选择、自主学习的空间 ， 为学生的均衡发展提供了机会 。
因此 ， 高中英语课堂教学应给予学生自主选择和安排学习内容 ， 自主学习与探究 ， 质疑问题和提出见解的机会与空间 。
4学会学习 ， 全面发展人人都 。

24、具有学习的能力和掌握知识的能力 ， 对学生的学习教师不能越俎代庖 ， 应让学生在参与、体验、实践、合作与交流中形成语言运用能力 。
教师应尽力引导学生学会学习 ， 学会解决实践中遇到的问题 ， 摆脱一切依赖老师的被动学习习惯 ， 增强自主意识 ， 养成自主学习习惯 ， 培养自主学习能力 ， 为其终身学习奠定基础 。
5加强学情研究 ， 增强课堂教学的有效性 。
英语课堂需要进一步研究学情 ， 研究标高 ， 研究针对性 ， 落实“以学定教”的教学原则 。
进一步强调在英语教学中根据学生的实际需要、认知规律、心理特征以及个性差异组织实施教学 ， 对不同水平的学生提出不同要求 ， 实行分层教学 ， 分类指导 ， 以满足不同层次学生的学习需求和求知慾望 ， 实现学生的全面发展 。
6对教 。

25、材内容合理的取舍 。
针对教学班学生的实际 ， 对现行教材教学进行必要的整合 ， 将难度较大的单元内容进行适当的删减；对教材内容进行合理的调整；将课本教学与学生的应试技巧的训练与培养有机地结合起来等等 。
7重视教学反思 。
倡导“自我反思”式的课堂改进 。
教师自觉地、全面地重视自己在教学中的优势和存在的不足 ， 进行详细分析 ， 制定切合自己在课堂教学中改进的目标和具体措施 ， 反思课堂教学中还存在的什么问题 ， 以便于后面的改进 。
8强化集体备课 。
备课组是学科教学的核心单位 ， 备课组的教学研究、探讨、互助将直接影响到年级学科质量的提升 。
必须发挥好备课组的群体优势 ， 做到备课组工作形式上“四定”（定时间、定地点、定主题、定中心发言人） 。

26、；内容上“三有”（有计划、有目标、有实效） 。
同时 ， 通过集体备课、集体听课和集体评价等活动方式 ， 为每一位教师共同寻找需要改进的问题 ， 发挥学科带头人、骨干教师的示范作用 。
发扬团队精神 ， 群策群力 ， 为教师的课堂教学改进起到积极的帮助和推动作用 。
9加强现代教育技术与英语学科整合的研究 ， 切实增强利用多媒体辅助教学的有效性 。
多媒体的设计与运用一定要与教学内容紧密结合 ， 为学科教学服务 ， 避免“滥用媒体” ， 或简单地用屏幕取代黑板的做法 。
要利用多媒体强大的交互性能提高教学的深度与广度 ， 利用文本、声光、图形、图像、色彩、动画、视频等媒体 ， 形象生动地展现教学内容 ， 使得教学内容生动有趣、通俗易懂 ， 以提高课堂教学的实效性 。
总之 ， 在教学中要坚持以学生为本 ， 注重调动学生的学习积极性；能注意从学生的角度出发设计教学环节；能考虑学生的认知水平 ， 深入浅出 ， 使学生在比较轻松愉悦的氛围中学习；能运用网络多媒体技术 ， 激发学生情感 ， 增强学习兴趣；能采用鼓励性语言和方法激发学生学习的积极性 。
教学过程的设计能注重从学生的现有经验出发 ， 结合学生的生活实际 ， 把教学内容与实际生活相联系 ， 使学生感到学科教学有趣而且有用 ， 从而提高对英语学习的兴趣 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023896554.html

标题：上学|高二上学期教学计划6篇( 五 )