1、概念整合机制下词汇教学论文一、概念整合理论 概念整合理论是是对心理空间理论的发展和完善 ， 该理论的一个重要的部分就是概念整合网络 ， 它指的是以框架为结构的心理空间网络 。
福克聂和特纳(1998)认为 ， 一个完整的概念整合网络包括了四个概念空间：输入空间（InputSpace）输入空间（InputSpace） ， 类属空间（GenericSpace） ， 合成空间（BlendingSpace） 。
福克聂的概念整合空间模式能从简单的空间结构揭示意义构建过程的动态性 ， 阐释了语言意义在线生成的空间机理 ， 对动态的、随机的、模糊的思维认知活动都具有说服力和阐释力 ， 可以用来解释多种语言现象 。
下面将考察词汇中的概念整合机制 ， 从 。

2、而为英语词汇教学提供参考 。
二、英语词汇的概念整合机制 1、概念整合对英语单词和短语的解读 英语单词和短语的习得这一认知过程实质上是通过概念输入和整合而完成的 。
例如：Iexpectatreaty ， afull-fledgedtreatyonmedium-rangemissiles.句中full-fledged一词本来是指(ofabird)havingreachedfulldevelopmentwithfullygrownadultplumage；readytofly(出自OALD7双解) ， 也就是这个词本身的输入空间 。
在这个短语afull-fledgedtreaty(完整的公约)中 ， full-fl 。

3、edged使人联想到另一个具体的场景 ， 这个场景也就提供另一个输入空间 ， 两个输入空间经过整合后 ， 与羽翼丰满的有关的背景知识被激活 ， 从而产生了新的意义 ， 生成复合空间 。
于是这里的full-fledged就突破了原来的词义 ， 但仍然有充分发展的的一般意义 。
这些含义就构成了整合后的空间意义成熟的或完备的 。
这样 ， 整合后的full-fledged概念上就形成了一个新的画面我期望签署一项协议 ， 一项有关中程导弹的完整的协议 。
2、概念整合对英语多义词的解读 Fauconnier&Turner指出 ， 构建概念整合过程的副产品就是产生大量的但通常没有被注意到的多义词 。
例如形容词dangerous的语义 。
Dangerou 。

4、s与名词连用时 ， 通常是给名词指派一个特征 ， 但在下面两个例子中 ， dangerous的意思各不相同 。
（1）Thesquareisdangerous.（2）Themanisdangerous.句（1）表示广场是危险的 ， dangerous赋予海滩不安全的属性 。
但句（2）中 ， 可能存在两种理解 ， 一种表示男子对他人有潜在的危害性 ， 另一种表示男子可能受到伤害 。
dangerous并没有给名词指派一个特征 ， 而是激活一个抽象的危险框架 ， 该框架中有各种语义角色 ， 如受害者、地点、工具等 。
这个危险框架为输入空间1 ， 男子呆在广场上的特定情景为输入空间2 ， 人们把这个两个输入空间整合为一个人受害的虚拟场景 。
dangerous不 。

5、管是square还是man ， 都是实施概念整合操作 ， 找到与自己相关的联系 ， 考虑表达中的其他词语 ， 然后基于危险场景构建一个合适的虚拟空间 。
3、概念整合理论对习语和谚语的阐释 下面我们以Finefeathersmakefinebirds为例 ， 来分析概念正和理论对习语和谚语的阐释力 。
这个习语中的输入空间1是鸟类世界 ， 输入空间2是人类世界 。
在输入空间1中 ， 有关于鸟的各种元素 ， 在输入空间2中有关于人的各种元素 ， 但两个空间有某些共同的元素 。
鸟通过羽毛来装饰自己 ， 人需要衣裳来打扮自己 。
类属空间呈现以Birdsofafeatherflocktogether.为例 ， 输入空间1是鸟类世界 ， 输入空间2是人类世界 。
在 。

6、输入空间1中 ， 有关于鸟的各种元素 ， 在输入空间2中有关于人的各种元素 ， 但两个空间有某些共同的元素 。
这个习语字面意思是指鸟是通过羽毛的异同来分类的 。
在上例习语的概念整合过程中 ， 各个空间共享相同的的组织框架 ， 即同类的物种聚集在一起 。
在第一个输入空间里 ， 同一种鸟聚集在一起；在第二个输入空间里 ， 同一类人聚集在一起 ， 两个输入空间的元素在合成空间中一一对应 ， 形成新的组合 ， 同类的鸟和同一类人等 。
因此合成空间的结构为物以类聚 ， 人以群分 ， 进而构建出了习语birdsandmen的心理空间表征图式 。
三、概念整合机制对大学英语词汇教学的启示 在对英语词汇习得中概念整合机制的认知的基础上 ， 教师可以把它的运作机制应用到整 。

【概念|概念整合机制下词汇教学论文】7、个大学英语词汇教学中去 ， 从而提高学生的理解能力 。
第一 ， 在大学英语教学中 ， 教师要有意识地开发学生的语言概念空间 ， 培养他们的概念整合能力 ， 从而有效地进行大学英语词汇教学 。

稿源：(未知)

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标题：概念|概念整合机制下词汇教学论文