不要把知识作为思维的结果去教 ， 而要充分发挥学生的主体作用 ， 让学生最大限度地参与学习过程 ， 作为思维活动的主体去实践 。
在课堂上 ， 教师可以经常让学生带读单词领读课文；让学生批改作业；让学生提问和回答别的同学提出的问题 ， 让学生充分参与教学活动 。
同时 ， 教师要尽可能地把教学内容活化为生活实际 ， 使课堂教学真正成为学生运用英语进行交际的场所 ， 真正成为学生锻炼听、说、读、写能力与发展智力的场所 。
4 。

7、.教给学生学习方法 。
为了确立学生的主体意识 ，教师必须使学生的学习方法符合英语学科的认识规律 ， 在研究学法的基础上探索教法 ， 从而使教师的教学方法和学生的学法符合英语学科的认知规律 。
教学的意义首先应该是教学习 ， 即让学生知道怎么学习 ， 进而善于学习 。
在课堂教学中 ， 知识具有双重属性 ， 它既是知识本身 ， 又是训练思维的材料 。
教师更重要的是让学生在获取知识的过程中掌握方法 ， 探索规律 ， 学习和掌握简捷的思维方式和科学的学习策略 。
学生也只有这样 ， 才能更有效地体现自己的主体地位 ， 从而自觉主动和科学有效地学习 。
二、学生要充分发挥主体作用 。
由于教学过程是一个相互的过程 ， 学生是学习的承担者 ， 是保障其主体地位的决定者 。
为了能使 。

8、学生在教学活动中充分发挥主体作用 ， 把自己置于主体地位 ， 我们应努力让学生做好以下几项工作 。
1.善于自我激励学习动机 。
学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用 ， 它是促进学生学习兴趣形成的基本条件 。
一个有强烈学习动机的人 ， 才可以有强大的学习动力 ， 也才能主动地投入到英语学习中去 。
2.善于自我调动学习的主动性 。
学生要自觉地确立学习目标 ， 制定学习计划 ， 总结学习方法 ， 建立认知结构 。
从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感 ，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能 ， 在加强基础知识和基本训练的同时 ， 使基础知识转移为语言技能 ， 并发展成运用英语进行交际的能力 。
3.明确英语学习的目的 。
当今时代是信 。

【英语教学|英语教学中学生的主体作用】9、息时代 ，而英语就堪称为时代信息的首要载体 。
对于中国人来说 ， 学会英语就等于打开了世界之窗 ， 使自己与世界联系得更为密切 。
学生只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来 ， 才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分 ， 也才能真正增强自己的主体意识 。
4.培养自我创新能力 。
自我创新能力是学生在学习过程中不可缺少的一种能力 。
特别是对我们中国的学生学习英语来说 ， 只有不断地创新才能不断地去总结 ， 才能不断地创造出适合自己的学习方法 。
找到一个适合自己英语学习的方法对于学习英语来说将事半功倍 。
教师的指导作用在于指导学生的学习方法 ，帮助学生养成良好的学习习惯和培养自学能力 ，要注意帮助学生掌握正确的学习方法和 。

10、技巧 ， 提高学习效率 。
因此 ， 英语教师就要特别注意研究学习英语的规律特点和方法 ， 让学生会学与学会 。
教师的教法应符合学生的学法 。
学习是循序渐进的过程 ， 在不同的阶段 ， 学生要采用不同方法打好语言基础 ， 培养听、说、读、写技能 。
在学习过程中 ， 各种感官协调活动有助于提高记忆效果 ， 教师要有效使用直观教学手段 。
教师不仅在讲新课时要有计划地以新带旧 ， 使新知识和旧知识有机结合 ， 而且要指导学生复习 。
只有这样才能体现出学生的主体地位 ， 发挥学生的积极性、自觉性、创造性 ， 才能提高学习效率 。
总之 ， 英语课程教学是教师和学生共同参与的双边活动 ， 学生参与程度如何 ， 对提高教学质量是至关重要的 。
教师不仅要采取各种灵活有效的方式来突出与强化学生的主体性 ， 培养学生英语学习的主体意识 ， 而且要使自己的教真正服务于学生的学 。
。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023897094.html

标题：英语教学|英语教学中学生的主体作用( 二 )