此外 ， 教师应当激发学生的学习兴趣、引发和保持学生的学习动机以及帮助学生建构当前所学知识的意义 ， 力求让学生体验自主学习的快乐和成就感 。
四、发展高中生自主学习能力的教学策略建构主义教学观不否认教师在学生为中心的课堂教学中所担任的“促进者”的作用 ， 也就是说 ， 发展学生的自主学习能力不等于教师让学生放任自由 ， 而是要通过精心的教学设计和课堂活动的组织 ， 设法让学生积极参与到学习活动中 。

13、来 。
其中重要的策略是给学生布置学习任务（即任务型教学）和为学生提供正确的引导和学习支持 。
以下是笔者在教学实践中促进学生积极自主学习的一些例子 ， 在此与同行们分享 。
1. 给学生布置课前学习任务教师通过设计和布置课前预习任务 ， 促进学生积极参与教学前的准备性活动 ， 包括进行相关资料的搜索、整理和组织、调查研究、词汇释义和游戏设计等活动 。
这样的任务是为学生积极参与课堂教学活动不可缺少的前提 。
例一：在教学人教版必修五Unit 5 Scientists这一单元前 ， 布置学生出知识竞赛题的任务 ， 让学生们去搜集相关人物的资料 ， 出题给其他同学竞答 。
或者可以让学生们根据某位科学家轶闻趣事 ， 设计一个学习片段 ， 然后让同学们 。

14、互相评价和自我评价 。
这样的任务不仅有利于熟悉所学专题 ， 还能对相关知识有所拓展 ， 此外 ， 这种具有竞争性的学习活动还能激发学生们的参与热情和学生自主学习的意识和行动 。
例二：必修一Unit 3 Earthquake的主题是地震 ， 课前让学生分组准备basic knowledge about earthquakes 和 how to protect oneself and help others in disaster这两个任务 。
学生可以去搜集图片、视频和文字资料 ， 制作幻灯片或图片 ， 介绍相关知识和讲述有关地震的故事 ， 来表达自己的观点、抒发自己的感受 。
有很多关于灾难题材具有很强的震撼力 ， 这种课前任务不仅为课 。

15、堂教学作了充分准备 ， 也让学生加深了情感和态度方面的学习 。
2. 促进学生积极参与教学过程高中英语课堂教学要改变教师讲解为主的低效语言教学模式 ， 就得把时间还给学生、把教学过程变为学生积极参与的、与教师有意义互动的语言交际过程 。
主要包括有效的提问、小组讨论和学生当“教师”等策略 。
课堂提问有效的课堂提问能促进学生的思考 ， 尤其是发散性的提问促进学生对信息进行加工和组织的能力 。
但是 ， 教师往往是提问者 ， 学生总是扮演被动的回答者角色 。
课堂中鼓励学生相互提问 ， 有助于他们成为积极的交流者 。
学生问一个问题要比回答十个问题更重要 ， 因为这有助于促进学生的思考和主动性 。
例三：在必修三 Unit 2 healthy ea 。

16、ting时 ， 教师现提出几个示范性的问题 ， 引导学生积极阅读和思考：1. What do you think is healthy eating?2. What is your eating habit?3. What are the foods you like best? Please list them.4. In what ways do your foods help you grow? 然后 ， 在阅读一遍以后 ， 教师引导学生提特殊疑问句 ， 必要时可以给疑问词：1. What （is the main idea of the text）？2. What differences (are the 。

17、re between the two restaurants)?3. How (can we keep balanced diet and nutrition)? 4. What suggestions can we give on healthy eating habits? 例四：必修一 Unit5 Nelson Mandela首先 ， 通过提问 ， 引发学生的兴趣和导入本课的话题 。
1. Who is the most powerful student in your class?2. What qualities does he or she have? How can you describe 。

18、 him/her? (引导学生复习用于描述人的形容词honest, humorous, hard-working, quick-minded 等)3. Can we say he/she is a great person? (引发学生对伟人所具品质的思考)然后 ， 同桌交流上述问题的看法 ， 让学生认识到具备什么样的品质才是伟大的人物 。
小组讨论如果组织得好 ， 小组讨论可以成为很有效的自主语言交际操练过程 。
教师提出讨论的话题 ， 让学生们思考问题并各抒己见 。
因为问题大多是开放性的 ， 有助于学生的思维向广度和深度延伸和拓展 。
例五： 教学内容是必修一Unit 1 Friendship单元 ， 让学生讨论friend 。

19、ship ， 教师只提出了讨论的问题 ， 让学生充分发挥 。
首先 ， 把学生分成几个小组 。
接着 ， 引导学生进入主题：Q1: Make a list of reasons why friends are important to you. Q2: Discuss and list out what a good friend should do. Q3: Do you think a diary can become your friend? Why or why not?让学生们先简略地谈一下自己的看法 ， 鼓励他们的想象力和经验 ， 把想了解的内容写下来 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023897368.html

标题：英语|英语 浅谈发展高中生英语自主学习能力的教学策略( 三 )