1、留守儿童心理健康与社会支持的整合一、研究结果 1留守儿童心理健康的总体状况从表1可以看出 ， 留守儿童存在心理问题的总检出率为30% ， 从各因子看 ， 发现学习焦虑检出率最高为577% ， 其次为恐怖倾向111%、过敏倾向107%、冲动倾向87%、对人焦虑74%、孤独倾向40% 。
2留守儿童社会支持与心理健康的相关分析使用SPSS170求取留守儿童社会支持与心理健康水平间的相关系数 ， 结果(见表2)表明:留守儿童社会支持总分(及其各维度)与心理健康总分(及其各维度)之间均达到极其显著性负相关 。
3留守儿童社会支持对心理健康的回归分析相关研究显示 ， 留守儿童社会支持与心理健康诊断测验得分之间存在着极其显著的负相关 。

2、 ， 为进一步检验留守儿童社会支持对其心理健康水平的预测效应 ， 我们对社会支持对其心理健康标准化回归系数的显著性做出检验 。
结果(见表3)表明 ， 留守儿童社会支持水平对心理健康及其各维度均存在极其显著的负向预测效应 。
4留守儿童社会支持各维度对心理健康的回归分析为进一步探讨留守儿童社会支持各维度对其心理健康的影响效应 ， 本研究对标准化回归系数的显著性做出检验 。
结果(见表4)表明 ， 留守儿童社会支持各维度对心理健康均具有极其显著的负向预测效应 。
二、结论与讨论 1农村留守儿童心理健康总体水平正常 ， 个别维度得分偏高分析调查研究可发现 ， 农村留守儿童的焦虑总平均分为27785 ， 属于中等偏低的得分 ， 而各分量表平均得分 。

3、也都在8分以下 ， 表明农村留守儿童的心理健康总体水平处于良好状态 ， 这与国内相关研究结果较为一致 。
不同的是 ， 本次调查留守儿童学习焦虑的检出率高达577% ， 远远高于国内其他研究所显示的水平 。
究其原因 ， 可能与研究对象不同有关 ， 本次调查研究中 ， 我们仅选择了小学留守儿童 ， 而其他研究则同时选择了初中留守儿童为研究对象 。
小学生与初中生相比 ， 在学习上的自主性还很不够 ， 其学习在很大程度上要依赖父母的督促和辅导 ， 而留守儿童多由其他人监护(尤其是爷爷奶奶) ， 在学习上难以得到较好的辅导 ， 进而导致学习上力不从心乃至焦虑的心理 。
如此看来 ， 我们不仅要加强对小学留守儿童学习的监督力度 ， 更要适时为他们的学习提供必要的外部支持 ， 以 。

4、减轻他们的学习焦虑 。
此外 ， 本次调查中 ， 心理问题检出率较高的还有恐怖倾向和过敏倾向 ， 也应该引起我们应有的重视 。
2社会支持状况是农村留守儿童心理健康水平的重要预测变量研究发现 ， 社会支持及其各维度与农村留守儿童心理健康水平及其各维度之间均呈非常显著的相关 ， 社会支持总分对留守儿童心理健康及其各维度均存在极其显著的预测效应 。
这一研究结果得到了国内诸多研究的支持 。
国外研究者也认为 ， 良好的社会支持可以缓解儿童的抑郁、焦虑等不良情绪反应 。
可见 ， 社会支持状况对农村留守儿童心理健康水平具有重要的预测作用 。
于是 ， 怎样建立一个健全的留守儿童社会支持体系 ， 以更好地维护其心理健康 ， 就成了摆在我们面前的一个现实问题了 ， 它 。

5、需要学校、家庭、社会多方面协调一致地解决 。
作为学校 ， 不仅要随时注意留守儿童的思想动态 ， 长期开展心理健康咨询与辅导工作;
还应为留守儿童创设良好的生活学习环境 ， 让其感受到集体的温暖 ， 为其健康成长护航 。
作为家长 ， 则不能一味用物质来补偿其精神上的需要 ， 应该多与留守子女沟通 ， 以更好地满足其情感需要 。
作为社会 ， 则应该从宏观上为留守儿童的健康成长营造良好的社会环境 ， 也有研究者提出要充分发挥农村社区的优势 ， 帮助留守家庭教育、管理留守孩子 。
当然 ， 我们更需要发挥留守儿童个人的作用 ， 不断增强其自我效能感 ， 提升其建构支持的内在能力 。
只有这几方面有机结合起来 ， 才能从根本上解决问题 。
3不同来源社会支持对留守儿童心理健康 。

【留守|留守儿童心理健康与社会支持的整合】6、水平预测效应不同 进一步研究还发现 ， 社会支持各维度对留守儿童总焦虑水平均具有极其显著的预测作用 ， 这一研究结论也得到了国内同类研究的支持 。
可见 ， 除了“客观的、可见的或实际的支持”外 ， “个体对社会支持的主观感受”以及“个体对社会支持的利用度”在留守儿童心理健康维护方面也具有重要作用 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023897374.html

标题：留守|留守儿童心理健康与社会支持的整合