学生的自我效能、考试焦虑和自我调节严重影响学生的学业成就 。
英语自我效能感与英语学业成就呈正相关 。
但由于留守儿童家庭环境 ， 心理因素等影响 ， 他们的自我效能感普遍偏低 ， 考试中有很大的焦虑 。
不能合理安排自己的学习 。
4培养留守儿童自我效能感的对策 针对问卷调查结果和存在的问题 。
笔者认 。

7、为下面几项措施可以作为教师在日常教学中应该关注的 。
4.1营造积极轻松的学习氛围由于教学对象多为留守儿童 ， 他们在心理上大都缺乏自信 ， 孤独 。
教师应当营造积极活跃的课堂氛围 ， 让他们在轻松的环境中学习 ， 降低课堂焦虑 。
4.2多使用积极鼓励的反馈话语要正确对待学生的错误 ， 当学生用英语进行交流时出错是很常见的现象 ， 不要立刻打断他们 ， 给予他们充分的尊重 。
多使用积极鼓励的反馈用语 ， 增强他们的自信心 。
教师应巧妙的指出学生所犯的较大的错误 ， 而忽略较小的错误 ， 用正确的方式赞扬学生从而提高学生的自我效能感 。
4.3教师应引导学生正确的对待学习中的失败和成功失败是成功之母 ， 每个人都会犯错 ， 对于信心不高的留守儿童就更应 。

【留守|留守儿童的外语自我效能感调研】8、当引起对其的关注 。
一些学生常将自己考试的失败归因于自己的学习能力 ， 说自己不是学习的料 ， 这些都会降低他们的自我效能感 。
若将其归因于是自己努力程度不够 ， 他们的自我效能感就会逐步提高 。
4.4创造师生沟通的机会一位美国教育家曾说：“有效的沟通行为是培养自我效能感的快捷而有效的途径 。
”它能够在短时间内增加学生对老师的喜爱 ， 对一门课程的兴趣 ， 进而提高其自我效能感 。
也使留守儿童的情感因素发生变化 ， 改善人际关系 ， 为构建和谐的学习气氛打下基础 。
因此 ， 教学中教师应该引导留守儿童树立正确的人生观、价值观 。
抑制焦虑情绪的产生 ， 设置合理而明确的学习目标 。
引导其融洽的人际关系 。
作者：封霞单位：横山县响水中学第 5 页 共 5 页 。

稿源：(未知)

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标题：留守|留守儿童的外语自我效能感调研( 二 )