社会福利方面 ， 加强农村的文化建设 ， 不断丰富留守儿童的精神生活 。
（3）保证平等受教育权利 。
对于在城市上学的农村儿童 ， 政府应该放宽限度 ， 降低公办学校的入学门槛 ， 给农村儿童提供平等的教育权利 ， 以促进留守儿童到城市学校学习 。
同时 ， 政府要重视农村中小学教育 。
教育管理方面 ， 在资源合理分配的情况下 ， 改善留守儿童的生活条件 。
加强校园建设 ， 提供良好的学习环境 ， 规范管理 ， 强化制度 。
此外 ， 提高农村教师的福利待遇与改善教学环境相结合 ， 鼓励优秀教师到农村教学 ， 保障教学质量 。
2.发挥学校教育功能 。
（1）提高教师专业素质 。
学校要 。

7、定期进行心理健康教育教师培训 ， 切实提高教师心理健康素质 ， 建设一支经验丰富、理论知识扎实的高素质心理健康教师队伍 。
在招聘教师时 ， 学校可以通过特岗计划等方式 ， 引进心理学专业的教师 。
此外 ， 图书馆应增加与心理健康相关的书籍 ， 并建立心理教育网站 ， 以便于教师自学心理健康教育知识 。
同时 ， 学校对教师进行考核 ， 以确保教师掌握相关知识 ， 不断提高专业素质 。
（2）健全心理健康课程体系 。
由于大部分留守儿童不了解心理健康知识 ， 开设课程对于普及留守儿童心理健康知识变得尤为重要 。
在农村学校中 ， 虽然不具备进行学科教学的条件 ， 但可以通过集体教育形式进行心理健康教育 。
比如 ， 开设心理健康活动课、专题讲座等 。
此外 ， 在其他学科的教学中 ，。

8、教师要联系实际 ， 注意渗透心理健康教育知识 ， 提高学生的心理素质 。
（3）加强对留守儿童的人文关爱 。
学校努力营造关爱留守儿童的校园文化氛围 ， 树立平等、尊重、互助的理念 ， 摘掉有色眼镜 ， 平等公正地对待留守儿童 。
建立家访教育机制 ， 鼓励教师关爱留守儿童 ， 重视学生的心理咨询与辅导 。
加强师资队伍建设 ， 配备专业的心理辅导教师 ， 关注情感需求 ， 因人施教 ， 及时解决生活中的问题 ， 让留守儿童感觉到的家的温暖 。
体育课时 ， 教师要善于组织一些锻炼儿童意志的活动 ， 提高学生面对困难的能力 。
3.重视家庭核心功能 。
（1）更新教育观念 。
留守儿童的父母应该加强自我教育 ， 更新传统的教育理念 ， 把教育孩子放在首位 。
当赚取经济收入与照顾孩子不能兼 。

9、顾时 ， 应适当放弃经济利益 ， 多关注孩子的健康成长 。
金钱没有了 ， 以后还可以赚 ， 但对于孩子的培养是不可逆的 。
如果没有抓住教育孩子的关键期 ， 以后花更多的金钱、精力也不能挽回 。
此外要客观评价孩子的能力 ， 当学习成绩好时 ， 不能认为孩子各个方面都好 ， 以防产生骄傲心理；当学习成绩不理想时 ， 父母应该看到孩子身上的闪光点 ， 及时鼓励孩子 ， 帮助其树立自信健康成长 。
（2）强化家庭教育责任 。
父母要认识自身的教育责任 ， 与孩子沟通时 ， 不仅要了解学习情况 ， 更要掌握孩子生活、成长等方面的情况 ， 关注心理变化 ， 重视并满足孩子精神和心理需求 ， 给予家庭温暖 。
与学校沟通时 ， 通过老师的观察 ， 全面了解孩子的成长信息 。
发现问题时 ， 对症下药、及时补 。

10、救 ， 以促进孩子健康发展 。
此外 ， 提高公益活动参与度 。
在公益活动中 ， 一方面可以提高父母责任意识 ， 另一方面又为父母提供有针对性的教育方法 ， 帮助解决生活教育问题 。
因此 ， 父母要多参加公益活动 ， 不断提高自身的教育能力 。
（3）言传身教树立榜样 。
在家庭教育中 ， 父母言行对孩子有潜移默化的影响 。
对孩子提出要求时 ， 一定要自己先做到 ， 这样可以提高父母的信服力 。
比如 ， 不让孩子上网、玩游戏 ， 父母自己也应该做到 。
对于孩子出现的问题 ， 父母要严宽适度 ， 既不能过分溺爱 ， 又不能施暴管理孩子 。
引导孩子认识自身的错误 ， 并主动改正 ， 以培养其发现问题的能力 。
此外 ， 父母要言而有信 ， 并教育孩子信守诺言 ， 答应的事情一定完成 。
当然 ， 也不能随意许诺 。

11、 。
同时 ， 培养创新意识 。
当遇到问题时 ， 不要急于告诉答案 ， 而是引导其从不同方面思考问题 ， 全面分析 ， 从而得到解决问题的方法 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023897461.html

标题：留守|留守儿童心理问题及对策( 二 )