1、聋哑高校生思政教育一、引言 近些年来 ， 聋哑人犯罪呈现出逐年上升的走势 ， 不少媒体都有报道聋哑人犯罪作案的新闻 ， 对于这一社会现象 ， 引起了社会各界高度关注和重视 。
我们在感叹这类事件的时候 ， 同时也应该反思 ， 是什么造成了这一现状 。
近年来 ， 国家在不断为他们创造良好的生活条件 ， 制定一系列的法规保障他们的合法权利 ， 实行一系列的政策来为他们提供社会保障 ， 然而 ， 这种现象并没得到改善 。
所以 ， 我认为 ， 他们思想道德上存在缺失 ， 对聋哑人进行思想政治教育是很有必要的 ， 而作为聋哑大学生 ， 在学校接受高等教育 ， 更应该加强对他们的思想政治教育 。
二、聋哑大学生心理特点分析 聋哑大学生作为一个特殊的残疾人群体 ， 他们既接受过大学教育的 。

2、人 ， 是社会新技术、新思想的前沿群体 ， 国家培养的高级专业人才 ， 又与一般的大学生有所区别 ， 身体上的缺陷 ， 会给他们的带来种种不便 。
我们在对他们进行思想政治教育的时候 ， 应该更多的将落脚点放在他们的心理特点上 ， 从而更好地进行分析 。
聋哑大学生的心理特点主要表现为以下几个方面： 1、自卑、闭锁心理聋哑大学生由于自身听力和语言表达障碍 ， 不能如同正常人那样自如的进行交流 ， 因此 ， 心理难免会产生不同程度的自卑心理 。
然而 ， 交流中出现的阻碍 ， 又导致他们更加不愿意去融入社会圈 ， 自然而然形成了闭锁心理 。
他们愿意躲在自己的世界里 ， 而不愿意打开心扉去与更多的人接触 。
自卑、闭锁心理是绝大多数聋哑大学生所具有的心理特点 。
2、猜疑 。

3、、嫉妒心理聋哑大学生往往都生活在自己的圈子里 ， 一旦与健全的人进行接触 ， 他们就特别在意别人的眼神、动作和语言 ， 总认为别人是在对自己指手画脚 ， 猜想别人是在对自己说三道四 。
这样一种猜疑心理 ， 往往是由他们的自卑心理所决定的 。
而与此同时 ， 他们又具有极大的嫉妒心理 ， 看到比自己优秀的同龄人 ， 总会不自觉的进行对比 ， 嫉妒他们的才能 ， 同时也倍增了自身的自卑 。
3、急躁、焦虑心理聋哑大学生多数都存在急躁、焦虑心理 ， 在与人交流的过程中 ， 一旦对方没有准确地把握自己所要表达的意思时 ， 他们总会表现得极度紧张 ， 不断地用手语强调自己的本意 。
而面对生活中的困难 ， 学习中的压力 ， 就业的严峻形式 ， 他们就显得异常的焦虑 ， 他们害怕自己现阶 。

4、段的问题 ， 更害怕走出校园后不能拥有较为满意的工作 。
这些 ， 从一定程度上反映了他们的不自信 ， 不能积极面对生活 。
4、逆反、偏执心理聋哑大学生的逆反、偏执心理 ， 多表现在与家长和老师的交流方面 ， 他们不愿意接受家长和老师的正确引导 ， 不愿意积极地面对生活 ， 而是一味地埋怨自己的悲惨遭遇 ， 埋怨自己不能拥有健全的身体 ， 不能像正常人那样交谈自如 。
他们被一系列的抱怨蒙蔽了双眼 ， 不能够理性地找到生活的意义 ， 导致他们跟家长、老师唱反调 ， 以为消极地偏执生活着 。
三、聋哑大学生思想政治教育的创新对策 在聋哑大学生思想政治教育方面 ， 传统的教学 ， 往往采取语教学法为主 ， 将手势与嘴型相结合 ， 让聋哑大学生更好地把握要点 。
结合上一部分 。

5、所讲的 ， 我们应该从分析聋哑大学生自身的特点以及自身的心理特点出发 ， 创新的设计出适合他们教学的比较科学的思想政治教育方法 ， 从而形成他们自己的思想观 ， 人生观、价值观 ， 走出心理阴影 ， 积极面对生活 。
1、聋哑大学生思想政治教育理论创新（教材改编）第一 ， 思想政治教育教材应具备直观、生动的特点 。
现在高校运用的思想政治教育教材 ， 内容比较多 ， 文字描述较多 ， 对于聋哑大学生而言 ， 由于他们的自身缺陷 ， 不可能和正常人一样迅速地接收书本上的所有知识 。
所以我们应该有针对性地进行教材改编 ， 做到少书面化 ， 少文字化 ， 应该配一定的图案 ， 让教材变得直观、生动 ， 这样有利于他们接收相关的思想教育 。
第二 ， 针对不同的层次的大学生进行教材改 。

6、编 。
作为聋哑大学生 ， 他们和普通大学生一样 ， 也是具有不同层次的 ， 我们应该按照本科和专科进行分级改编 ， 根据他们接收知识的不同能力 ， 以及思想缺失的不同方面 ， 针对性地进行教材改编 。
2、聋哑大学生思想政治教育教学过程的创新第一 ， 教师在教学过程中 ， 应该对学生自身听力进行分析 ， 将他们划分为不同等级 ， 进行小班式差异性教学 。
这样更加具有针对性和可行性 。
第二 ， 教学中应做到变繁为简 ， 抓教学重点 ， 忽略次要的 ， 不能满堂灌输 。
聋哑大学生他们不易于接收复杂的东西 ， 所以我们更加重视的是怎样由一个简单的教学 ， 让他们收益更多的知识 ， 接收更多的思想政治教育 。
第三 ， 渗入式教学法 。
将思想政治教育与其他学科结合起来进行教学 ， 比如在教授 。

【聋哑|聋哑高校生思政教育】7、数学的时候 ， 我们要教会他们理性思考的能力；在语文教学的过程中 ， 我们要就其文 ， 传递文中所反映的精神等 。
3、聋哑大学生思想政治教育其他方面的创新第一、在进行思想政治理论知识教学的同时 ， 我们更需要结合科学 ， 社会实践来巩固教学内容 ， 达到思想政治教育的目的 。
我们可以带领聋哑大学生到残联的相关部门去见习 ， 让他们融入社会 。
也可以让他们去福利院做义工 ， 让他们学会独立自强 ， 积极生活 。
第二、学生课后自觉组织沙龙 ， 相互交流 ， 同时也可以进行自我教育 。
思想政治教育工作不仅仅需要老师的受教 ， 也需要学生自觉地领悟真谛 ， 让他们自我感知 ， 比被动学习更加有效 。
第三、家庭、学校及社会三重配合 ， 促进聋哑大学生更好地进行思想政治教育 。
聋哑大学生的思想政治教育工作主要是在学校进行 ， 但是 ， 也需要家庭和社会的关注和配合 ， 为他们提供良好的环境氛围 ， 促成他们形成正确地人生观和价值观 。
第 4 页 共 4 页 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023897907.html

标题：聋哑|聋哑高校生思政教育