1、新人教版小学数学五年级下册2、5的倍数的特征精品教案一、教学内容：五年级下册教科书第1718页 。
二、教学目标：1.通过自主探究活动 ， 学生能归纳、总结出2、5的倍数的特征 。
2.掌握偶数和奇数的概念 ， 并能判断一个数是奇数还是偶数 。
3.培养学生观察、分析、抽象、概括的能力 。
4.培养学生研究问题、解决问题的意识和技巧 。
三、教学重点：1. 掌握2、5的倍数的特征 ， 并能正确判断一个数是否是2或5的倍数 。
2. 理解偶数和奇数的概念 ， 并能判断一个数是奇数还是偶数 。
四、教学难点：运用2、5的倍数特征及奇数、偶数的概念进行综合性的判断 。
五、教法要素：1. 已有的知识和经验：因数与倍数 ， 单数与双数 。
2. 原型：（1 。

2、）双数 。
（2）1100的整数表 。
3. 探究的问题：（1）双数与2有什么关系？（2）2的倍数有什么特征？（3）5的倍数有什么特征？（4）怎样判断一个数是否是2或5的倍数？六、教学过程：（一）换气与生成 1. 出示1、2、5、10、14、15、26、38、57、80这几个数 。
提问：这组数中 ， 有哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？学生根据前面学习过的“谁是谁的倍数”来回答 。
2. 切入：2和5的倍数有无限个 ， 它们都有哪些特征呢？（二）探究与解决12的倍数的特征出示课本情境图 ， 学生认真观察并想一想：座位号是多少的同学应该从双号（双数）入口进？（1）探究双数与2有什么关系？（2）明确：都是2的倍数 。
（3） 。

3、通过谈话 ， 引入课题：2的倍数的特征（4）探究2的倍数的特征 。
遵循儿童的认知规律 ， 设计“猜想验证总结”三个环节 。
1）猜想 。
学生通过观察以上数的个位上的数进而形成猜想：所有2的倍数的个位都是0、2、4、6、8 。
2）验证 。
由于2的倍数的个数是无限个的 ， 学生可以随意列举出有限个数 ， 师生共同口算或笔算进行验证 。
3）总结先启发学生用自己的话说一说 。
结合学生的总结 ， 教师小结并板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数 。
（5）认识奇数和偶数1）奇数和偶数的概念 。
打开课本第17页 ， 看奇数和偶数的概念：自然数中 ， 是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数） ， 不是2的倍数的数叫做奇数 。
2) 课本第17页做一做 。
运用概 。

【2、5的倍数的特征|新人教版小学数学五年级下册《2、5的倍数的特征》教案】4、念判断一个数是奇数还是偶数 。
请学生想一想 ， 2的倍数的特征还可以怎样表述？小结：个位上是偶数的数都是2的倍数 。
教师板书并小结 。
2. 5的倍数的特征（1）出示1100整数表 ， 请学生找出哪些数是5的倍数并用笔划出来 。
（2）分析特征 。
1）学生独立思考 。
2）小组内交流5的倍数的特征 。
（3）概括5的倍数的特征小组汇报：个位上是0或5的数是5的倍数 。
（4）验证学生举出大于100的数 ， 验证是否是5的倍数 。
如：145、570（5）总结并板书个位上是0或5的数是5的倍数 。
3. 既是2又是5的倍数的数的特征 。
（1）根据2和5的倍数想一想既是2又是5的倍数有什么特征？（2）同桌议一议 ， 全班交流 。
（3）教师板书：个位上是0的数既是2又是5的倍数 。
（三）训练与应用1. 课本第18页做一做 。
2判断下面说法是否正确：1）2的倍数的个位上一定是0、2、4、6、8 。
（ ）2）一个数 ， 个位上是0、5就一定是5的倍数 。
（ ）3）最小的奇数是1 ， 最小的偶数是2 。
（ ）3. 练习三第13题 。
（四）小结与提高1. 学生结合板书谈谈本节课的收获 。
2. 师生共同总结是如何研究2、5倍数的特征 。
3. 教师评价学生本节课的学习表现 。
5 。

稿源：(未知)

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标题：2、5的倍数的特征|新人教版小学数学五年级下册《2、5的倍数的特征》教案