一方面 ， 案例要让学生可以接受和认同 ， 案例中涉及的问题是学生实际生活中能遇到的；另一方面案例质量也要高 ， 其中的内容要引起学生的思考和共鸣 ， 以便能够给学生启示 。
（二）案例应用模式 1.辩论式 。
案例教学法应用辩论式教学模式是在于向学生提出一个具有争议性的问题 ， 让学生对这个问题进行辩论而得到一定的思考空间 ， 也为辩论式的案例教学提供相应的素材 。
通过辩论的过程中 ， 可以在最大程度上将学生的潜能开发出来 。

7、 ， 不仅可以培养学生的学习兴趣 ， 也能提高学生学习的主动性 。
2.讨论式 。
与辩论式相同 ， 讨论式的案例教学同样是需要提出问题 ， 不同的是需要学生去发现问题以及提出问题 ， 并在此基础上形成解决问题的能力 ， 这就需要学生具备一定的与他人交际的能力 。
在讨论式的教学模式中 ， 学生主要是主体作用 ， 并通过教师的引导从不同角度去分析问题 。
比如 ， 在学习自觉依法律己 ， 避免违法犯罪这个章节的内容时 ， 有关于“加强未成年人预防犯罪的意识”的内容 ， 根据教学内容 ， 教师就可以确定“中专生应如何处理与家庭、与他人及社会的关系？”的讨论命题 。
教师首先可以根据问题发表自己的观点 ， 然后再列举一些案例 ， 以此引导学生讨论 。
如果学生在讨论的过程中出现 。

【法律|法律基础案例教学法研究】8、了异议的问题 ， 教师可以鼓励学生积极思考 ， 发表不同的意见 。
（三）多媒体案例教学 随着信息技术的发展 ， 多媒体设备已普遍应用于课程教学中 。
多媒体教学具有教学容量大、教学直观生动、易引起学生兴趣等教学优势 ， 同时也提高了课堂的教学效率 。
法律基础课案例教学模式与多媒体设备的结合可以更进一步体现出案例教学的优势 ， 可以将传统教学模式中无法观察到的内容生动地展现出来 ， 一定程度上可以让学生对案例有着更深刻地理解 ， 也可以丰富学生的学习内容 。
比如 ， 教师在选择典型性案例时 ， 就可以利用多媒体设备组织学生观看今日说法新闻调查道德观察等相关的法治节目 。
三、结语 要想在法律基础课中将案例教学法合理利用 ， 关键是要做好案例的准备 ， 教师在选择案例时一定要注意案例的典型及难易程度 ， 因此 ， 教师要根据教学要求和学生情况选择与实际生活贴近的案例 ， 并采用多样化的应用模式丰富案例教学的内容 。
作者:王艳 单位:甘肃省山丹培黎学校 参考文献： 1王颖.浅谈案例教学法在法律基础课教学中的应用J.黑龙江科技信息 ， 2009（1）：198. 2赖平.论案例教学法在思想道德修养与法律基础课法律教学中的运用J.长春理工大学学报：高教版 ， 2009（1）：182-183.第 5 页 共 5 页 。

稿源：(未知)

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标题：法律|法律基础案例教学法研究( 二 )