参与方式10%是否自主地选择多种方式参与学习 ， 体验成功的机会是否多样且有效 。
参与品质10%是否善于倾听 ， 是否理解他人意见并抓住要点 ， 是否敢于发意见并质疑问难 。
参与效果15%格率应达%以上 ， 优秀率应达%以上 ， 学习目标达成情况 ， 创新意识和实践能力发展情况 。
教师行为(40%)处理教材5%能否从学生已有经验出发 ， 丰富教材资源 ， 创造性地重组教材 。
目标设置5%是否关注多维目标并认真落实 ， 是否重视学生 。

【小学|小学数学“121”高效课堂教学基本流程(试行)MicrosoftWord文档】23、获取知识的过程和学生主体作用的发挥 。
活动情境%是否新颖、富有情趣、富有挑战性 。
组织形式10%组织形式是否灵活多样 ， 合作交流渠道是否民主、畅通 。
师生关系5%是否平等、和谐 ， 是否有利于学生参与和探究 。
主导作用10%引导、点拨、启发是否到位 ， 调控、导向与激励效果如何 。
总评：七、注意的问题、本教学流程主要适用于小学数学新授课教学 。
、流程中关于时间的分配并不是一个标准化的固定的安排 ， 教师应根据教学内容的需要作出相应调整 。
从这个角度上讲 ， 教师应妥善处理好教学中预设与生成的关系,不宜机械执行课前预设的教学计划 。
、我们构建的基本模式 ， 是一条教与学的基本思路 ， 它的操作程序具有可变性 ， 教师需要支掌握一定的教学模式 ， 但又应当避免教学模式化 ， 避免使生动活泼的教学陷入单一的模式中去 。
、教学模式只是为教学活动提供一个基本框架 ， 不是机械模仿的样板 ， 对有效的教学模式要从整体上把握 ， 提倡从模仿借鉴层面走向发展创新的更高层面 。
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稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0902/0024074595.html

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