）四、联系全文 体悟“尊严”1.年轻人最终通过自己的劳动得到了食物 ， 但他的这种做法为他赢得的远不仅是这顿食物 ， 还为他赢得了很多 ， 默读5、6、7自然段 ， 完成填空：年轻人的这种做法 ， 不仅为他赢得了食物 ， 还为他赢 。

12、得了；在两年后又为他赢得了；在二十多年后更为他赢得了 。
因为 。
2.介绍哈默 。
3.通过哈默的这个故事你认为尊严是什么？4.补充几句关于尊严的名言读一读 。
五、布置作业：1、推荐读书勇敢的人哈默传2、以人穷志不短为题,把这个故事讲给家里人听 。
（将学过的课文以故事的形式讲给家里人听 ， 深化对课文的理解 。
）尊严教学反思岳峰小学 徐雪尊严这篇文章 ， 课文语言朴实 ， 却蕴含着极深的人生哲理 ， 读后令人深思 。
课文叙述了在一群逃难的人中 ， 有一位年轻人哈默 ， 他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物 ， 在极度饥饿的情况下还维护自己做人的尊严 ， 后来成了杰克逊大叔的女婿 ， 并成为美国的石油大王 。
故事告诉人们：尊严是一个人最大的财富；只要 。

13、有了做人的尊严 ， 就有可能拥有财富乃至一切 。
但对于一个四年级的学生来讲 ， 读了它可能只能悟到不吃别人施舍的食物 ， 吃自己的劳动赚来的就是尊严 。
在文章导入的开头 ， 我利用了讲故事不食嗟来之食 ， 来让学生对“尊严”有一个整体上的感知 。
在整体感知了课文主要内容后我组织学生紧紧围绕年轻人神态、动作、语言的语句展开讨论学习 ， 谈自己的感受 ， 体会年轻人自尊的人格 。
给学生印象最深的是哈默和杰克逊大叔的那段对话 。
因此在这个环节中 ， 为了能够让学生更加深刻地体会文中人物的思想感情 ， 我鼓励学生分角色朗读课文 ， 有能力的可以表演给全班同学观看 ， 其他同学在倾听或是观看的过程中适时提出自己的意见 ， 从而让每一个学生在潜移默化中自己去理解 。

【尊严|人教版小学语文《尊严》修改设计及反思说明】14、课文中人物的感情和心理 ， 在这个环节中对精彩的回答进行表扬奖励 ， 刺激学生参与的积极性 。
这时 ， 我进一步引导学生走近哈墨 ， 体会他在这个过程中的心理变化过程 。
再让学生读书 ， 学生也都不仅仅停留在表面的把声音读得坚定了 ， 而是努力把自己当作哈墨 ， 读出自己的体会 ， 声调不再像刚才那么高昂 ， 低沉的语气反而更显自然 ， 哈墨的自尊不需要故意用坚定的语气表达 ， 而是用自己的心去体会 。
学完课文后 ， 我又与同学们分享了关于“尊严”的名人名言 ， 让学生朗读体会并积累 。
使他们的思想感情得到升华 。
最后我让学生通过填空的方式来拓展思维 ， 想象数年之后年轻人从中得到的益处 ， 让学生在自己的回答中体会“尊严”的重要性 。
同时我还给学生介绍了关于哈默的部分资料 ， 推荐书籍 ， 让学生在学语文的同时读更多的文章 ， 在多读中 ， 在交流中开阔视野 ， 增强积淀 。
这样的课堂就不仅仅是教教材 ， 而是用教材教 ， 以一篇课文为依托 ， 把学生引到广阔的语文世界中 ， 是语文真正成为人文性和工具性的统一 。
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稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0902/0024074659.html

标题：尊严|人教版小学语文《尊严》修改设计及反思说明( 三 )