1、尊严修改后设计及说明反思【教学目标】：1.认识5个生字 ， 会写“尊”这个字 ， 正确认读“面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、沃尔逊、杰克逊”等词语并大体理解意思 。
2.能有感情地朗诵课文,在读中加深对内容理解 。
3.结合上下文理解含义深刻的语句 。
4.体会文中描写人物外貌、动作、神态和语言的句子 ， 从中感悟人物形象 ， 懂得什么是尊严 。
【教学重点、难点】：1.结合上下文理解含义深刻的语句 。
2.体会文中描写人物外貌、动作、神态和语言的句子 ， 从中感悟人物形象 ， 懂得什么是尊严,同时使学生从哈默的故事中受到教育 ， 树立自尊、自强、自立的精神 。
（根据“三维教学目标”的要求 ， 要体现“情感态度与价值观”的教育 。
升华情感 ，。

2、从课文中学习好的品行 。
）一、导入新课 学写“尊”字师：同学们 ， 今天老师来和大家一起学习一篇课文 ， 请大家来读一下课题 。
“尊”这个字你还在哪个词中见过它？生：尊敬、自尊、尊贵师：这个字在本课还需要会写 ， 你觉得要将它写准确、写美观需要注意些什么？生：注意中间的一个短横 ， 上下部分要短一些 。
师：好 ， 下面请跟老师来书空一下这个字 。
(生书空）请同学们在田字格本上把这个字来写两遍 ， 选择一两个范例进行大屏幕展示 ， 说出好的部分及不好的部分 。
（将原来的同桌检查 ， 替换为选择书写工整的进行展示 ， 或是选择问题较大的让同学们一起来修改 ， 从而达到将这个字写规范的目的 。
）师：同学们 ， 老师在上课之前先给你们讲个小故事不食嗟来之食 。

3、（通过讲故事来让学生从典型事例中来体会尊严二字 。
）这篇课文的题目是尊严 ， 你认为什么是尊严呢？生：要有自己的底线 ， 要有自尊 。
师：大家对尊严都有自己的认识和理解 ， 相信通过今天所学的这篇课文你对尊严会有更加深刻的认识和体会 。
二、检查预习 把握课文的主要内容 。
1. 出示“面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴”让学生读一读 ， 说说这些词都是描写什么的？（描写逃难的人的神态）2. 在文中是描写的哪些人的形象？（逃难的人）出示“逃难” ，请同学们闭上眼睛.(播放风雪大作的声音),老师动情地描述:在一个寒冷的冬天,滴水成冰,刺骨的北风无情地逼迫着路上那一群衣衫褴褛的逃难人,他们一个个面呈菜色,忍着饥饿,拖着疲 。

4、惫不堪的身子艰难地前进同学们,此时你们的头脑中出现了一幅什么样的画面 学生自由发言 。
（设置情景 ， 加深理解）问：什么是逃难？（逃离苦难）出示逃难者的图片 ， 让学生在感性认识的基础上再来读一读这几个词语 。
2.再出示“沃尔逊、哈默、杰克逊”这几个词读一读 ， 说明这三个词一个是地名 ， 两个是人名 。
3.快速浏览课文 ， 结合课件中词语的提示说说课文主要讲了一件什么事 。
（一位逃难的年轻人只有在工作之后才肯吃别人给他食物 ， 最后成为石油大王的故事 。
）三、理解重点语句 感悟人物形象1.这篇课文题为尊严 ， 在文中有一句话中提到了这个词 ， 同时这句话也是杰克逊大叔对当时的哈默的一个评价 ， 谁能找出了给大家读一读？（生找到 ， 读一读 ，。

5、过了两年 ， 杰克逊大叔把自己的女儿许配给他 ， 杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有 ， 可他百分之百是个富翁 ， 因为他有尊严！”）（红色部分要重读 ， 通过重读来体会杰克逊口吻的肯定 。
从而体会人物的感情 ， 即对年轻人的赞扬 。
）2.出示这句话 ， 再请一名同学来读一读 。
这句话是本课中颇有深意的一句话 ， 值得我们去深入地体味 。
像这样含义深刻的句子 ， 多问几个为什么会帮助我们理解得更加透彻 。
下面请大家都来读读这句话 ， 你能围绕它提出什么问题？（生读 ， 提问 ， 为什么是说他是富翁 ， 为何将自己的女儿许配给他）3.要真正读懂这句话还要联系上下文 ， 这里说那时年轻的哈默什么都没有 ， 那他当时是怎样一个状况呢？文中有一句直接描写他外貌的句子 。

6、 ， 请大家找一找 。
（生找 ， 指名读 ， 只有一个人例外 ， 这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人 。
）同学们 ， 在这里描写这个年轻人的外貌就用了两个词（脸色苍白、骨瘦如柴） ， 你从这两个词中体会到了什么？（生答 ， 很饥饿 ， 很贫穷 ， 很可怜等等）请带着你的体会再读一读 。

稿源：(未知)

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标题：尊严|人教版小学语文《尊严》修改设计及反思说明