1、小学语文教材分析模式一单元教材分析单元教材分析本单元阅读课文共有2篇 ， 分别是怀素写字和小河与青草 。
怀素写字介绍了唐代大书法家怀素小时侯勤奋练字的故事 ， 对激励学生发愤学习、苦练语文基本功有着积极意义；小河与青草是一篇童话故事 ， 它通过小草与小河的对话告诉我们：河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱 ， 小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给 ， 揭示出事物间是有联系的 ， 自然界中的万物相互依存 ， 使学生懂得只有互相帮助、团结协作 ， 彼此才能生活得更好的道理 。
同时增强学生的环保意识 。
怀素写字言简意赅 ， 寓意深刻 ， 一些句式符合低年级学生的语言特点 ， 对积累和运用具有很强的实际意义 。
小河与青草内容生动活泼 ， 语言规范 ， 插图 。

2、新颖 ， 富有儿童情趣 ， 有利于进行扎实的语文基本功训练 。
两篇课文的课后作业都突出了识、写、读、背的语文实践活动 。
每篇课后还安排了有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红 。
练习6安排了5个版块 。
学用字词句版块要求学生涂上颜色并根据图意写出相应的词语 ， 还要展开丰富的想象编个美丽的童话故事；说说写写版块使学生了解一年中的几个重要节日；写好铅笔字版块让学生按先中间后两边、先外头后里头的笔顺规则练习写字；读读背背版块让学生对冬季特征有一定了解 ， 并学会背诵九九歌；口语交际版块要求学生能仔细观察图画 ， 展开合理想象 ， 用一段连贯的话复述图意 。
其中学用字词句和口语交际是训练重点 。
单元教学目标1、汉语拼音： 能熟练地读出音节 。

3、 ， 借助拼音读通课文 。
2、识字写字： 学会本单元30个生字 ， 要求读准字音 ， 记住字形 ， 了解字义 ， 并能正确书写田字格中的14个生字；两条绿线中的16个生字只识不写 。
3、阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文 ， 背诵课文 。
4、情感：通过朗读、背诵、观看图片 ， 了解一个道理 ， 即一个人的成才不是一蹴而就的 ， 而是需要长时间艰苦的努力 ， 从而激发学生学习怀素好学上进的精神 。
同时 ， 在诵读中激发学生对名人成才的刻苦精神的理解和尊敬；理解课文内容 ， 感知自然万物相互依存的道理 ， 学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德 。
懂得只有互相帮助、团结协作 ， 彼此才能生活得更好的道理 。
知道课文是通过这样的童话形式 ， 表现了 。

4、人类对环境的关注 。
5、习惯：学生在听的同时 ， 可以提出自己的想法和建议 。
在交流时 ， 要学会倾听 ， 注意他人观点 ， 并在此基础上补充和深入 ， 学会从不同的角度思考问题 。
6、口语交际：让学生学会观察几幅连续的画 ， 在认真听老师讲故事的基础上 ， 学会复述故事 ， 并能大方地讲给别人听 。
单元教学重难点教学重点：学会本单元的生字 ， 理解生字组成的词语； 朗读和背诵怀素写字第二自然段及课文小河与青草 。
教学难点：分析课文第二、三自然段怀素写字的方法和过程,从中学习他刻苦学习的精神 ， 在朗读中感受怀素对写字的持之以恒、不断追求；熟读课文 ， 体会小河与青草的美好品德 ， 进而学会做人的道理 。
篇目名称训练点怀素写字让学生了解怀素写字的过程 ，。

5、明白我们做事情时要有个顺序 ， 先干什么 ， 再干什么 ， 教师可以创设情境引导学生试着用“先再”说话 。
小河与青草学完第6自然段 ， 让学生想象迁移 ， 练习说话 ， 观察小河淙淙地向前流 ， 流过树林 ， 流过田野小河与大树、庄稼、鲜花、麦穗会说些什么呢？二篇目教学分析12、怀素写字文本解读文章虽短 ， 但脉络清晰 ， 前后照应 。
紧紧围绕“怀素写字非常认真、练字十分刻苦”这一中心 ， 以简练的笔触 ， 通俗易懂的语言 ， 再现了唐代大书法家怀素小时侯勤奋练字的情景 。
第一段总起 ， 点明了怀素从小就喜欢写字 ， 好学上进 。
第二、三两段展开具体描写 ， 分别以“怀素写字非常认真”“怀素练字十分刻苦”为中心 ， 以事例进行铺陈 。
第四段顺理成章 ， 有因才有果 ， 写怀素成 。

6、了有名的书法家 。
教学目标分析1、学会本课7个生字和由这些字组成的词语；会读绿线里的6个字 。
2、能正确、流利地朗读课文 ， 背诵课文第二自然段 。

稿源：(未知)

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