1、教师三查三思三问心得体会 这段时间 ， 通过学习三查三思 ， 本人无论是从精神上还是生活上 ， 都有深刻的认识 。
说道心得体会 ， 首先来谈谈三查三思的含义 。
三查：查思想 ， 查作风 ， 查落实 。
虽然是简简单单九个字 ， 但包含很深的含义 。
1）首先来说说查思想 。
在说起查思想之前 ， 我们要先理解一下思想的含义：客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果 。
通过感觉得来而储存在大脑的东西称为“记块” ， 记块被生物钟的提示功能提取并暂时存在思维中枢的结果叫“忆块” ， 忆块被定向组合得来的东西叫“思块” ， 思块就是我们平常所说的“思维”或“思想”或“思考” 。
在大脑里进行而没有表达出来的思块叫“脑语”（又叫“思想”等） ， 通过语言 。

2、和行为等方式将自己的思块表达出来分别叫“嘴语”（又叫“口语”）和“行为”（或叫行动） ， 嘴语和行为合称为“能块” ， 能块就是一个人能力的表达 。
思想没有社会价值 ， 但是它决定了你的大脑内的知识储存的状况 ， 所以它同时决定了你的能块的发挥 ， 一个人聪明与否 ， 就是由能块决定的 。
因此 ， 我们要查是否存在得过且过、不思进取的懒散思想 ， 胸无大局、急功近利的狭隘思想等 。
如果我们在生活中存在这些思想 ， 他就会决定我们的大脑内的知识储存的状况 ， 并同时决定我们说话和行为方式的发挥 ， 这在教学中 ， 会对学生产生很大影响 。
2）接下来是查作风 。
同样来看看作风的定义：在思想、工作和生活等方面表现出来的态度或行为 。
也就是说 ， 作风就是态度 。

3、或行为 ， 包括思想 ， 工作和生活三方面 。
不仅干部要查作风 ， 我们教师也要查 ， 其他各行各业的人也要查 。
在本次三查活动中 ， 我们要查是否存在说得多、做得少的现象 ， 做表面文章、不求实效的现象 ， 重管理、轻服务的现象 。
无论哪行哪业 ， 都存在说得多 ， 做得少的现象 。
如果我们光说不做 ， 那社会如何进步 。
并且 ， 很多人光重视管理 ， 而不重视教学质量 ， 如果光把行政搞好了 ， 学生没教好 ， 又有什么用呢？学生重要的是学 。
3）查落实 。
上面两点 ， 强调了思想和行为方面 。
如果人的思想和行为进步了 ， 那接下来必须看 ， 是否落实了 。
我们必须看是否采取有力措施解决教育热点、难点问题 ， 是否面对困难勇于创新、大胆破题 。
拿课改举例 ， 年年讲课改 ， 但是 ， 又落 。

4、实得怎样？在我们教育过程中 ， 存在很多热点 ， 难点 ， 如果不去落实 ， 那么多热点 ， 难点提出来有什么用呢 。
而且在教学过程中 ， 我们肯定会遇到困难 ， 在遇到困难的时候 ， 我们是退缩 ， 还是勇于创新？大胆破题？ 说完了三查 ， 接着说三思 。
1） 深入思考“什么是人民满意教育 ， 怎么办好人民满意教育”； 首先我们来解释一下满意的含义：在统一价值论中 ， 当某事物的价值在过去已经发生了明显增长 ， 并且高于或等于自己所期望的价值时 ， 就会对该事物产生一种满意感 。
也就是说 ， 要办好人民满意的教育 ， 我们就必须不断提高教学方法 ， 达到更高的水平 ， 并且超出人民的期望 ， 人民才会满意 。
所以 ， 要办好人民满意教育 ， 是非常难的 。
但是 ， 我们必须坚持不懈 。
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5、2） 深入思考“什么是教育科学发展、怎样实现科学发展”； 教育作为人类最具特色的自觉行为 ， 都是在一定观念指导下进行的 。
教育科学发展观不是空洞的 ， 它深深地嵌入教育的体制、机制和(来自范本资料网)教育发展的全过程；教育科学发展观也不是主观臆想的 ， 它是根据历史和时代所提出的主题 ， 并围绕这个主题、密切联系当前中国教育的实践 ， 产生构建的理论体系 。
我国教育正处于体制改革和新旧体制转轨的过程中 ， 教育改革越是深化 ， 实践中出现的矛盾和问题就越需要科学的回答 。
由于教育的复杂性和周期性长的特点 ， 只有树立科学发展观 ， 才能促进教育的健康发展 。
从我国教育改革发展的客观实践出发 ， 教育科学发展观的基本点是实事求是；教育科学发 。

6、展观的核心是以人为本；教育科学发展观的基本方针是优先、协调、可持续发展 。
以上三个方面的有机结合、辩证统一 ， 贯穿于我国教育改革和教育实践、创新的全过程 ， 是教育科学发展观的基本内容 。

稿源：(未知)

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