1、二年级数学期末质量分析本次质量监控体现课程理念 ， 注重考查学生能力 ， 对学生一学期的学习情况作了客观、公正的评价 ， 为了更好的落实新课程改革要求 ， 全面提高学生综合素质 ， 促进教师今后教学工作 ， 现将本次二年级数学测试情况加以分析 。
主要从三方面作质量分析：1、本次试卷考核知识面广 ， 题型灵活多变 ， 既重视对学生基础知识的掌握 ， 又注重让学生将所学的知识解决生活中的实际问题 ， 充分体现新课标的要求 。
2、本次测试实行统一时间取卷、统一时间测试、抽校监考 ， 统一调卷 ， 流水批卷 ， 科任老师合分 ， 年段主任把关 ， 领导集中阅卷 ， 程序严格 。
3、本次二年级数学试卷题型分三大部分：一口算部分（直接写得数）二、笔算部分（列竖式计算、脱式计 。

2、算）三、实践与综合运用部分（填空题、连线题、判断题、统计题、辨别题、应用题）分别对学生的计算能力、概念的理解即运用能力、解决有关数学问题能力、对基本数量关系的分析能力、整理数据、处理数据的能力等多方面能力进行全面考查）二、测试结果及分析年组整体成绩参考人数优秀人数优秀率及格人数及格率平均分392051.3%3589.7%85.3试卷各大题正确率统计题型填一填连一连算一算画线段小调查小导游实际应用判断正确率87.798.298.2%93.6%81.4%91.4%97%79.2%（一） 取得成绩本次监控 ， 从考试后师生反馈来看 ， 成绩比较满意年组平均分在90点以上 。
优秀率占一半 ， 及格率100% 。
五道大 。

3、题的正确率90%以上 ， 三个班级的平均分在90点以上 ， 相差不大 ， 成绩较好 ， 基本达到本次质量监控的目的 。
取得成绩的原因：1、学校主抓教学领导重视期中测试后 ， 专门召开两次质量分析会 ， 针对期中考试存在的不足 ， 从学生角度和教师角度自查原因 ， 深刻剖析 ， 进行整改 。
在期末复习阶段一把校长、教学校长、教学主任深入班级听评复习课、进行指导 ， 使期末复习能够扎实 ， 有时效地进行 。
2、发挥校本教研组的团队力量学校组建了校本教研团队 ， 每个团队深入钻研教材 ， 潜心研究课改 ， 多次磨课、研讨 ， 发挥共辐射性和示范作用 ， 使团队的岗位教师在业务上都有不同程度的提升 。
3、年级老师工作兢兢业业 ， 复习扎扎实实二年级老师都以对学生负责、对家长负 。

4、责的态度对待每位学生的学习 ， 做到对每位学生的学习、思想状况了如指掌 ， 采取分层教学和复习 ， 既让学生“吃饱”又让学生“吃好” ， 制定了周密的复习计划 ， 依据计划有条不紊地进行分阶段复习 ， 做到复习有时效性 。
（二）、存在问题及原因A、从卷面看：学生思维能力逐步提高 ， 但“双基”工作有待继续加强 。
在实际应用、小导游这两部分学生正确率在90%以上 ， 可见学生的思维能力 ， 用已学知识解决实际问题能力逐步提高 ， 计算正确率98 。
2% ， 但值得注意的是最基础的知识学生往往忽略了 。
如：填空第5题失分严重 ， 这部分重点考察学生对余数、除数之间关系、学生不能正确理解 。
填空第2题和判断第3题、第5题失分较多 ， 对数位概念模糊 。
B、发现问 。

【年级|二年级数学期末质量分析】5、题：学生：1、学生马虎现象严重 ， 表现在抄错数 ， 计算不准确 ， 不认真审题 ， 答完不会检查 。
需要教师关注 ， 学生的非智力因素和学习习惯的养成教育 。
2、在教改中 ， 许多教学内容以多种形式的题型呈现出来 。
如：图文题、表格题、短文阅读题、综合运用题 ， 从学生答题情况看 ， 学生的阅读理解能力和观察能力不强 ， 导致做题不知从何下手 。
教师：1、由于新教材每课都是情景教学 ， 以情景游戏命题 ， 很难抓住本课知识点 ， 许多没有教过老教材的教师很难抓住本课知识点 。
哪些是应该让学生扎实掌握的 ， 哪些是对学生进行思维训练而不做考核要求的 ， 教材没有明确提出 ， 教师很难把握 。
2、新教材知识点多 ， 信息量大 ， 课上时间少 ， 教师没有时间对学生深挖教材 ， 大量做题 。
三、对今后教学建议1、专业引领 ， 加强教师通识性培训 。
进一步转变观念 ， 学生先进教学模式和方法 ， 用发展的眼光来开展教学 ， 贴近生活挖掘教材 ， 实现课本与生活的有效衔接 。
2、同伴互助发挥校本教研团队作用 ， 共同备课、研讨、校准知识点 ， 提高课题教学效率 。
3、培养习惯注重培养学生养成良好的数学学习习惯和数学思维品质 ， 提高学习自信心 。
总之 ， 通过试卷分析 ， 除了查找出在教学上的一些不足 ， 更重要的是在教师间产生一种互动、交流 ， 明确今后的努力方向 ， 达到共同提高的目的 ， 推动我校教育教学工作的发展 。
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稿源：(未知)

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标题：年级|二年级数学期末质量分析