一是健全德育领导机构 。
成立了由 。
校长、书记、我、政教处主任、团委书记组成的德育工作领导小组 。
我们定期召开会议 ， 研究德育工作 ， 由我负责具体落实执行 。
。

29、二是建立德育工作网络 。
在德育工作领导小组的领导下 ， 建立了由政教处、年级组、团委、学生会、班主任、家长委员会组成的德育工作网络 ， 覆盖了学校的各个层面 。
三是重视班主任工作 。
学期初 ， 我和政教处的全体同志都要精心挑选班主任 ， 并对班主任及后备班主任进行了2次为期3天的岗位培训 。
组织召开全校 班主任老师工作总结暨经验交流会 。
在学校阅览室为班主任老师订阅了班主任之友、中国德育和德育报 。
通过经验交流 ， 岗位培训、教育管理理论学习 ， 提高了全体班主任老师对学生思想教育工作的理论水平和工作艺术水平 ， 为我校德育工作奠定了坚实的理论基础 。
二、建立有效的德育机制 ， 把德育工作落到实处（一）是规划机制 。
学校所有规划都体现德育为 。

30、首 ， 都有德育内容 。
1、在我的组织下 ， 政教处编印了德育工作手册 ， 收录了我校多年来德育工作的规定及一年来制定的各项规章制度 ， 下发到全体教师及学生手中 ， 作为德育工作的导向 。
2、学期初我负责制定德育工作规划和政教处工作计划 。
（二）是管理机制 。
德育工作重在管理 ， 重在落实 。
目标责任制 。
我按德育工作目标层层分解、层层落实、层层签定责任状 ， 学期末总评兑现 。
一年来 ， 我和政教处的同志一起以经验交流、学习材料、请专家做讲座等各种形式对班主任和年级组长进行培训 ， 同时 ， 也通过加强日常工作情况的检查和细化考核内容 ， 来提高他们对德育工作的认识和工作责任心 ， 鼓励班主任、年级组长发现问题 ， 大胆创新 ， 互相学习 ， 取长补短 。
通过各 。

31、类学习活动 ， 丰富了班主任、年级组长的工作理论和经验 ， 提高了他们的工作水平 ， 大大推进了德育工作的进程 。
作为管理者 ， 在日常工作中我尽量仔细、实事求是地评价教师的工作 ， 抓住细微的工作亮点去看待其工作 ， 给予充分的肯定和鼓励 。
并经常和教师探讨研究 ， 进一步提高他们的工作实效 。
同时 ， 我建立了学校德育工作领导小组例会制度 ， 每周一与政教处成员召开德育工作例会 ， 商讨学校近期工作 ， 研究学生发展状况 。
（三）是加强管理 ， 提高工作效率1）加强德育队伍建设 。
德育工作的顺利开展 ， 最重要的是培养一支有敬业精神、能力强 ， 工作有特色 ， 团结互助的以班主任和年级组长为主的德育队伍 。
加强班主任和年级组长队伍的建设 ， 首先是加强学习 ， 其次是 。

32、挖掘典型 ， 鼓励创新 。
2）完善管理制度 。
通过几年德育工作的实践 ， 使我认识到 ， 完善的制度能使管理工作游刃有余；明确各项制度 ， 能正确引导教师开展工作 。
今年 ， 我和政教处的几位同志 ， 通过研究和探讨 ， 调整了各项考核内容 ， 细化了考核依据 ， 使班级考核和班主任考核既有机结合 ， 又有所区别 ， 从一定程度上促进了班主任工作的责任心和积极性 ， 使班主任工作目标更明确、更具体 。
同时 ， 在管理制度上 ， 充分利用网络管理 ， 发挥年级组的作用 ， 大胆放心地发动年级组长承担起组长的职责 。
各个年级组长根据本年级的情况 ， 在开学初和某些重要活动中制定了具体详细的工作计划 ， 使家长会、学生会议、教师会议和师生活动等各类活动顺利开展 。
各个年级组在自主管 。

33、理的基础上 ， 充分发挥了个体作用和主动性 ， 积极开展工作 ， 形成了各个年级的工作特色 。
3）构建全员德育机制 。
拓宽育人渠道 ， 拓展育人队伍 ， 构建“三位一体”的全员育人机制 ， 是我校德育工作的长期目标 。
在校内 ， 我着重加强了德育团建设和学生自主管理建设 ， 学生通过自主管理委员会 ， 能基本参与到学校的管理；“德育团”工作使教师人人都成为了德育工作者 ， 使家长、学生成为德育工作者成为可能 。
在家庭 ， 我着重加强了家校合作途径的建设 ， 通过数次的家委会会议 ， 完善了学学生家庭行为准则和学生家长行为准则 ， 并付诸于实施 ， 使学生、家长的行为都有了明确的目标 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0902/0024074810.html

标题：后勤|后勤委托管理合同( 六 )