大学教育中 ， 不论大学部或提供企业工作者进修之课程都应涵盖信息科技与电子商务相关的技能 ， 且应增加新课程 ， 以鼓励更多教师投入研究并藉此培养专业讲师 ， 另一方面 ， 大学应多聘用拥有信息科技博士学位之专业人员担任教师 ， 同时薪资报酬的多寡也是影响专业人员授课意愿的主要因素 。
在学术研究方面 ， 学校应多鼓励学生读取信息科技相关之博士学位 ， 并且使他们留在教育界从事研究工作 ， 同时应鼓励教师将研究作品投入国际期刊 ， 另外学校也必须提供更多研究经费、研 。

36、究中心与出国机会 ， 使教师能有机会与国外其它大学人士进行学术交流 ， 藉此得到更多先进信息并激发创新能力 。
成立创新育成中心各国家成立创新育成中心是必要的 ， 因为政府机构与各大学从事研究工作时 ， 资源取得之便利性是相当重要的 ， 同样的 ， 创新育成中心将扮演催化使用e化技术之前导角色 ， 另外中心亦可提供专业服务 ， 如担任人才培训工作 ， 并且协助高科技与电子商务新兴企业寻找创投资金 ， 以及寻求电子商务使用资源与设备 。
创新育成中心必须符合三大要件 ， 一、设立于研究型大学内；二、必须提供新兴企业进驻；三、具有良好的政府信息科技政策 。
同时创新育成中心也将透过全球硅网络（global silicon networks） ， 扮演国际合 。

37、作的桥梁角色 ， 例如：中华台北与加州硅谷高科技公司之间的合作 。
政府协助乡村计算机教育课程造成东亚地区国家数字落差主要原因在于 ， 城市与乡村间之信息基础建设不平衡所导致 ， 毫无疑问的 ， 虽然此障碍相当难以克服 ， 不过政府仍应积极设法利用各种方法提高计算机使用能力（computer literacy）、提供一般网络存取 ， 与强化在网络经济时代中之创新能力 ， 另外政府必须承诺提供一般大众负担得起之网络存取服务至偏远地区 ， 同时也需在各社群中心提供训练课程 。
八、 结论与建议本研究主要证明信息科技将扮演推动国家经济成长的重要角色 ， 同时有几项原因让我们深信它将改善经济、政治与社会情况 。
目前东亚国家通讯基础建设上已经有显著 。

38、的改善 ， 事实上使用基础相关建设成本若低廉 ， 它将会促使跨国间信息流通能力 ， 并加速与世界贸易接轨和新闻出版自由 。
东亚国家中以新加坡、香港、中华台北 ， 以及南韩对于利用信息科技维持其经济成长动力有着良好的表现 ， 至于其它国家由于缺乏相关资源且穷困人口过多 ， 导致信息通讯基础建设严重落后 。
根据本份报告所搜集到的数据数据显示 ， 东亚地区国家之间仍存在着明显的数字落差现象 ， 不可讳言的 ， 一个国家的富裕程度会影响该国信息科技通讯的建设与使用程度 。
就整个东亚国家来说 ， 电子化整备度各项评比远远落后美国与其它七大工业国 。
此外 ， 尽管使用行动电话与个人计算机在东亚国家的普及度相当高 ， 但企业却尚未出现电子商务杀手级应用 ， 因此使得 。

39、该地区并没有产生出如使用实时追踪系统的联邦快递、创新商业模式的C ， 以及全球知名的亚马逊书店（A）等成功案例产生 。
当然还有一些其它阻碍东亚国家电子商务发展的因素 ， 例如：信息科技投资生产率与报酬率无法被明确的定义出来 ， 以及社会需求与发展优先权的变动等 ， 在在都影响经济体的发展 。
不令人感到意外地 ， 许多国家并没有将电子商务发展列为首要开发项目 ， 而且许多亚洲区域性的合作也没有办法很清楚的厘清政府、政府组织、以及私人企业 ， 于运用科技技术来推动经济繁荣与社会发展中所扮演的角色与功能 ， 动荡不安的经济与商业环境将会影响投资者的意愿 。
另外在电子商务发展上 ， 亚洲地区普遍存在许多问题 ， 如缺乏交易安全与技术支持、市场研究、经费不足、基础建设不完全、宽带网络存取费用昂贵、不明确之企业法律等 。
不过各国迥异的文化、社会与经济差异 ， 透过跨国网络合作 ， 能够打破地域与政策的藩篱 ， 似乎有助于区域性的了解 ， 进而与全世界接轨 。
最后 ， 从进行评估的52项电子化整备度指针中 ， 可以发现 ， 非技术性的指标 ， 如：教育、经济稳定度、面对危机的态度对于每一个经济体于发展电子商务之时 ， 与技术性的指标因素同等重要 。
因此 ， 东亚各国若欲在数字经济下成功发展 ， 人力资源发展（Human Resources Development）将是最为重要的建构因素 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0902/0024075189.html

标题：人力资源|人力资源发展的需求与能力建议书( 七 )