通过讨论 ， 最好能提出一些具体的建议 。
明确建议书先说清楚周围生活中存在的环境保护方面的问题 ， 再分析产生这方面问题的原因 ， 然后提出解决这方面问题的建设性意见 ， 使有关部门或个人对存在问题有清楚的认识和了解 。
在写的时候 ， 整改建议可以分条罗列 。
2、让学生明确建议书的书写格式：一般是 ， 先写标题 ， 说明是关于什么问题的建议；再写称呼 ， 写清楚是给谁或者哪个单位提的建议；然后写建议的具体内容 ， 几个方面的内容能分自然段呈现；最后在右下方写上建议人的姓名或者建议单位的名称 ， 标明写建议书的日期 。
3、要引导学生看懂图意 ， 体会作者的用意 。

7、 。
这幅图画的是一个人挥舞着斧子砍大树 ， 一只啄木鸟站在他肩上 ， 愤怒地望着他那像木头一样的脑袋 。
作者意在讽刺那些不懂得爱护树木 ， 不懂得环境保护的“脑袋有虫”的人 。
教师要引导学生说说漫画中主要有哪些人和物 ， 他们之间有什么关系 ， 弄清楚漫画的主要内容 。
(二)阅读提示 ， 明确要求1、教材中提供了两个可供选择的活动角度：（1）围绕环境保护 ， 写建议书（2）看漫画写感受2、点拨写法习作前安排学生走一走 ， 看一看 ， 与社区的群众谈一谈 ， 了解周围存在哪些浪费资源、污染环境的现象 。
也可以顺着口语交际的交流结果 ， 适当向生活进行延伸而展开 。
可以利用收集到的各种资料 ， 或自己的观察所得 ， 把整改建议分条罗列 。
对于选择自己喜欢的漫画进 。

8、行习作的同学 ， 要布置课前准备好漫画 ， 课上也要给他们说图意的机会 ， 引导学生展开讨论：到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？使学生懂得只有少一些砍伐、破坏 ， 多一些保护、扶植 ， 才能确保人类家园的葱绿和长存 ， 才能与周围环境保持和谐 。
并在习作中注意个别指导 。
(三) 审题 ， 明确写作要求 。
1、习作要求：认真观察这幅漫画 ， 在看懂漫画内容的基础上 ， 写出你的理解和感受 ， 也可以借助漫画写一个故事 。
如果你对有关珍惜资源、保护环境的其它漫画感兴趣 ， 也可以根据上面的习作要求 ， 写感受 。
2、具体要求：表达自己的真情实感 。
记叙清楚 ， 语句通顺 ， 想象合理 ， 感情真实 。
3、引导方法：这次习作是看漫画作文 ， 我们说漫画的特征是引人 。

9、开怀 ， 发人深思 ， 启人心智的 。
也就是通过漫画来告诉我们一定的道理 。
那么我们可以用上哪些写作方法呢？回忆课文只有一个地球其中有一段告诉我们：但是 ， 同茫茫宇宙相比 ， 地球是渺小的 。
它是一个半径只有六千三百多千米的星球 。
这里用了 。
在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟 。
又用了 。
还如：地球所拥有的自然资源是有限的 。
拿矿物资源来说 。
用了 。
我们在写作时也可以用上“举例子、打比方、列数字、作比较”等说明方法 。
也可以用上比喻、拟人等修辞手法 。
一定要联系生活实际思考问题 。
六、板书设计：看漫画写作文口语交际 习作交流漫画内容 想象合理联系生活实际 感情真实人教版六年级语文上册第四单元回顾拓展四教学设计主备人：利育香审核人：张 。

10、伟元 刘惠芬复备人：一、教学内容：交流平台：结合课文内容 ， 联系生活实际思考 ， 从所读内容想开去 。
二、教学目标： 通过回顾、交流学习本组课文后的收获 ， 联系生活实际作进一步思考 ， 从所读的内容中想开去 ， 加深对课文的理解 。
三、教学重难点：通过回顾 ， 让学生懂得人类应珍惜资源 ， 保护环境 。
四、教学准备 ：收集有关水土流失 ， 洪水泛滥 ， 土地沙化的资料 。
五、教学过程：（一）交流平台（1）回顾本组四篇课文 ， 说一说只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源 ， 保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？师：本组课文 ， 作者以环保为主题 ， 感悟人类的生存 。

11、与自然资源、生态环境的密切关系 ， 懂得人类应珍惜资源 ， 保护环境 ， 让我们积极行动起来 ， 为地球家园美好的明天 ， 尽一份自己的力量 。
在学习过程中 ， 我们要运用“联系实际 ， 深入思考”的读书方法 ， 去加深对课文的理解 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0902/0024075208.html

标题：人教版|人教版六年级语文上册第四单元口语交际教学设计( 二 )