孩子一翻书就犯困？经常被忽略的“前阅读”，是赶走瞌睡虫的关键 _母婴亲子

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最近收到一位妈妈的私信，她正为他儿子阅读的事苦恼。他儿子今年已经上五年级了，他妈妈觉得应该让他多些阅读积累，能让他以后有更多的文化底蕴，于是开始给孩子买了好多的书。而且要求孩子每天要坐在书桌前认认真真看一个小时的书，如果完成了，才可以看电视。
她孩子没有办法，只能照着他妈妈的话去做。可是最让这位妈妈痛苦的是，虽然孩子听话地照做了，乖乖地坐在书桌前，但是却哈欠连天，有时甚至还睡着了。就算是这位妈妈亲自在旁边盯着他看书，他也只是"身在心不在" 。
我问这位妈妈："在孩子小的时候，是不是完全没有接触过阅读？"
这位妈妈说："对啊，因为我们不想给孩子太大的压力嘛，在他小的时候我们就尽情地让他去玩，一本书都没让他看过。 "
虽然这位妈妈的初心是好的，在孩子小的时候让孩子尽情地玩是让孩子释放天性，培养孩子想象力和创造力很好的方式，但是这位妈妈对培养孩子"阅读"存在一个误区，我相信这也是很多家长经常忽略的。
我们会经常头疼，孩子不爱阅读，一翻书就犯困，那是因为我们天真地以为孩子的阅读能力、阅读兴趣不用培养，孩子长大了，认字了，自然就会去阅读了。
脑科学研究表明，大脑天生是不会阅读的，因为大脑中没有生来就负责阅读的神经网络，阅读能力必须通过学习才能获得。
这就告诉我们"前阅读"的重要性，而这也是很多家长在孩子成长过程中经常忽略的一环。

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一、什么是"前阅读"
前阅读，也就是学前阅读，具体指幼儿凭借色彩、图像、文字、符号或通过成人形象地读、讲来理解读物的过程，可以是视觉、听觉、口语，也可以是触觉活动。
也就是说，学前幼儿在成人创设的读书环境中，通过自己感知到的色彩、图像、符号等或倾听别人的讲述，从而产生对故事的理解，甚至可以用文字符号进行自我表达。
再简单点说， "前阅读"就是在幼儿读书前为幼儿提供阅读环境，引导幼儿进行阅读，为以后的学习、阅读做好铺垫。
但是很多家长对"前阅读"存在一定的误解，具体有：
1.对孩子进行"前阅读"要先教孩子认字
很多家长会认为孩子需要认字才能够进行阅读，但是我们刚刚讲了， "前阅读"并不单单指孩子对文字符号的感知，除此以外还有对色彩、图像甚至声音的感受。而且孩子只有先喜欢"阅读" ，才有可能喜欢识字。
学龄前的孩子不一定需要学习认字，但是阅读肯定是越早开始越好。

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2.给孩子念书一定要孩子规矩地坐着听
这也是很多家长对于"前阅读"的误区，他们认为读书是一件很严肃很有仪式感的时期，所以要给孩子营造好的氛围，于是希望孩子能安静地坐在父母身边，听家长讲故事。
但是这本身就对学龄前的幼儿要求太高，因为幼儿本身就处于多动的阶段，如果强迫孩子规矩地坐在家长身边，反而会打击孩子的兴趣，从而影响阅读效果。
家长没必要要求孩子规矩地坐着听故事，我们可以通过一些夸张的语气或者设置一些悬念吸引孩子的注意，孩子是听觉动物，就算他满房间地跑，他也能听进去我们将的故事。
二、"前阅读"是"终身阅读"的基础
提倡"前阅读"是因为幼儿在"前阅读"阶段养成的阅读兴趣与阅读习惯将对孩子受益终身。孩子在"前阅读"获得的核心经验是孩子终身学习的基础。
1.幼儿是培养阅读兴趣的"黄金期"
研究表明， 0-3岁是培养儿童阅读兴趣的最好时期，而3-6岁则是锻炼儿童阅读能力的关键阶段，在这个阶段培养孩子的阅读兴趣能事半功倍。
而在没有进行"学前阅读"能力培养的儿童容易产生注意力不集中、书面语言学习困难的现象，而到那个时候再来培养孩子的阅读兴趣、阅读能力就难上加难了。

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2."学前阅读"能促进亲子交流
因为幼儿还不完全具备独立阅读的能力，幼儿的"前阅读"更多的是依靠家长的讲述，也就是亲子阅读。
而长期进行亲子阅读活动，不仅能潜移默化地让孩子养成阅读习惯，而且能促进亲子的交流，因为这是一段固定且持续的时间，并且是和孩子一同感受、感知的，这在无形之间也会双方创造很多共同的话题，而在交流中也会不断地更加熟悉彼此。