太难我学不会，孩子自我放弃怎么办，建议尝试“罗森塔尔效应”( 二 ) _母婴亲子

这告诉我们在教导孩子的过程中，要充分利用积极心理暗示的力量，用"权威的期待"去挖掘孩子的潜力。
世界伟人爱因斯坦的母亲在培养一代伟人时也是用这样的方法。
爱因斯坦其实在小的时候是一个被人看不起的学生，甚至爱因斯坦的小学校长都对他母亲说："你的孩子将来无论从事什么职业都不会有出息。 "
爱因斯坦很喜欢一个人呆着发呆，在一次亲友郊游的时候，别人家的孩子都个个活蹦乱跳，各地方乱跑，而只有爱因斯坦默默地坐在一角，一直盯着水面。亲友看到这个情形，都像爱因斯坦母亲表示担忧。
但爱因斯坦的母亲不受顾虑，自信地对他们说："我儿子没有任何毛病，你们不了解他，他不是在发呆，而是在沉思，在想问题，他将来一定是一位了不起的大学教授！"
而在母亲不断的积极暗示下，爱因斯坦在心里也埋下了积极进取的种子，并且以母亲的"期望"作为自己前进的目标，时刻地鞭策自己。最终，爱因斯坦成为被世代人尊崇的伟人。
而一代伟人的诞生离不开他母亲对他的"期望" ，也离不开他母亲对他不断进行的积极的心理暗示。这是爱因斯坦最终能成为爱因斯坦的很大原因。

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三、我们该如何利用"罗森塔尔效应"引导孩子
1.给予期望，不断鼓励，增添孩子自信心
"罗森塔尔效应"的核心就是"期望"的力量，美国心理学家詹姆斯也说过，人最本质的需要是渴望被肯定。
因为我们希望孩子"成龙成凤"时，我们首先就要对孩子传递孩子能够"成龙成凤"的期望。期望本身都是带有"肯定"的意味的，而这是符合人的本质需要的。当孩子获得他的本质需要，让他本身拥有前进的动力时，孩子就会通过不断地努力、改变而不断地接近我们的"期望" 。
所以当孩子在不断向我们的"期望"靠近时，我们要不断地给予鼓励，增添孩子的自信心。心理教育学认为，当面对同一挑战和同一竞争条件时，充满自信的人更容易取得成功。
就比如孩子在学自行车的时候，我们期望他今天可以学会，那么我们就要不断地向孩子传递："你可以今天就学会"的积极暗示，并且在孩子学单车的过程中不断给予鼓励与肯定："很好，很棒"、"你的平衡能力太好了"、"你比我小时候强多了"、"照这样下去你今天肯定就可以骑得很好了"等等诸如此类的话，向孩子传递"做得不错"的信号，以此促进孩子有信心去做，并做得更好。

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2.营造氛围，创造条件，激发孩子成功感
心理学家布鲁姆认为：造成学生学习差异的主要原因并不在于遗传与智力，而在于家庭和学校的环境条件。世界上任何一个能够学会的东西，几乎所有人都会学会，只要向他们提供适当的学习条件。
因此，当我们对孩子抱以期望后，希望孩子往我们期望的方向去发展时，我们一定要对"期望"的事情加以重视，给孩子营造一定的氛围，并给孩子创造成功的条件，让孩子一步步往我们所期许的方向去发展。而这样也能激发孩子的成功感，成功感能够让孩子拥有更多的动力向前发展。
再比如骑单车的例子，孩子第一次学骑单车，而我们期望他第一次就能学会，对孩子来说当然是有难度的，也是不容易成功的，就算我们给予孩子再多的"积极暗示" ，也很难让孩子就自己学会骑单车。
因此我们要给孩子创造可以成功的条件，比如教会孩子一些骑单车的技巧，又或者在孩子刚骑单车的时候，帮孩子找到平衡等等；而这些都能帮助孩子获得成功感，让孩子愿意学下去并不断往成功的方向发展。

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四、运用"罗森塔尔效应"应该注意的地方
罗塔尔效应的核心就是"积极的暗示" ，也就是夸奖的力量，但是"夸奖"也是一门学问，要运用得当，否则，不但没有效果，反而会造成消极的影响。所以运用"罗森塔尔效应"时我们应该注意以下三点：
1.夸奖要真实
夸奖要真实意味着要根据孩子的真实情况进行夸奖，不能夸大也不能虚构、说谎。比如我们要夸奖孩子弹钢琴弹得很好的时候，我们可以根据孩子与之前的效果进行比较，突出孩子进步的地方，而不要直接说："你就是个钢琴天才。 "类似这样的话，会造成孩子自我认知错误，而且夸张的"夸奖" ，孩子往往会怀疑真实性，而起不到效果。