孩子很聪明成绩却不好？是忽视“非智力因素”的原因，家长要重视 _母婴亲子

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期末考试早就结束了，但是孩子却没有考到一个令人满意的成绩。我一直觉得孩子很聪明，但是每次考试总会出乎我的意料。
有时候，孩子写作业遇到难题时，孩子想一会儿就能够写出来。有好多次，孩子回家和我说， "今天老师又表扬我了，因为全班就只有两个同学才能做出那一道题目，而我就是其中一个。 "
孩子能够独立解决一些其他孩子解决不了的问题，这能在一定程度上证明孩子的聪明伶俐，老师也经常夸孩子有悟性。然而，孩子的考试成绩，总是令人失望的。
事实上，孩子自己也说，每次考完试，他觉得试卷上的错题都很简单，但是自己在考试时就是做不对。
孩子的智力水平高，很聪明，但是成绩却不高，这就说明这是孩子内在的原因，与孩子的智力水平无关。而这个内在原因，通常是指孩子的"非智力因素" 。
研究表明， "非智力因素"在孩子的一生中起着关键作用。就拿考试做例子，考试成绩高， "智力因素"起着一部分作用， "非智力因素"则是起着另外一部分作用。

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"非智力因素"的分层
父母可能会有疑惑，到底什么是"非智力因素"呢？
"非智力因素"是指人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。
学校培养"非智力因素"主要是培养学生的意志力，道德修养，克服困难的勇气和能力及自信、自立、自强的良好心理素质等。
在教育过程中，非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要。父母和老师既要"解惑"更要"授道" ，注重的应是孩子的综合素质的培养，而不仅仅是智力水平。
非智力因素的结构是指不同成分的非智力因素的整体构成，其结构包括与智能活动有关的情感、意志、人格倾向性、气质、性格等因素。

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根据非智力因素对心理活动的调节范围以及对学习活动直接作用的程度，可将非智力因素划分三个不同层次。
第一层次，指孩子的理想、信念、世界观。它属于高层次水平，对学习具有广泛的制约作用，对学习活动具有持久的影响。
第二层次，主要是指个性心理品质，如需要、兴趣、动机、意志、情绪情感、性格与气质等，这些属于中间层次。它们对学习活动起着直接的影响，能够提升孩子智力水平。
第三层次，指孩子的自制力、顽强性、荣誉感、学习热情、求知欲望和成就动机等等，它们是与学习活动有直接联系的非智力因素，对学习产生具体的影响。如果孩子身上的这些因素充满活力，那么孩子对学习会有明显的热情与主动性。
"非智力因素"对孩子的成长起着关键作用
曾经有试验调查发现，那些智力水平高的孩子并没有完全成为一个成功人士；那些智力水平一般，但是具有优秀的"非智力因素"的孩子，大都有所作为。而那些既有较高的智力水平，又具有不错的"非智力因素"的孩子，几乎成为了对应领域的佼佼者。
可见，决定孩子先天水平的是孩子的智力因素，能够弥补孩子的智力水平，并且将孩子提升一个层次的，则是那些"非智力因素" 。

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那么，那些"非智力因素"突出的孩子身上具有哪些特点呢？
1、强大的自我推动力
一般孩子，都是在父母的推动下去学习。他们具有很少的自觉性，这部分孩
子必须要在父母和老师的推动下去完成一些学习任务。他们不大懂得自己为什么要学习，对于他们来说，学习就是一件父母要求他们去做的事情。
而那些具有"非智力因素"的孩子与他们具有截然不同的观点，这部分孩子会明白自己为了什么而学习。也就是说，孩子不依附于父母与老师，自己理清了学习的利弊之处。
在孩子身上具有强大的自我推动力，他们不需要别人的监督，就能够自己推动自己去学习。对于孩子来说，学习就宛如生活中的一部分，和吃饭呼吸一样自然。
2、丰富细腻的情感
具有"非智力因素"的孩子还具有丰富细腻的情感，这份情感的对象很广，
包括人、事、物。这份情感来源于孩子的兴趣、气质、性格，更是来源于孩子的理想、信念还有三观。