比例尺的知识点总结 _怎样在ppt的图片上添加比例尺？

比例尺的知识点总结

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比例尺的知识点包括：比例尺大小的判读、比例尺大小与实际范围、内容详略的判读、等高线地形图上利用比例尺对坡度的判读、等压线图中利用比例尺判读风力、经纬网图上，利用比例尺判读面积、比例尺放大和缩小的计算、比例尺放大和缩小后图幅面积的变化等。比例尺大小的判读：比例尺的大小，就是比值的大小。
比例尺大小与实际范围、内容详略的判读：
1.同样范围：比例尺越大，图幅面积越大，内容越详细;比例尺越小，图幅面积越小，内容越简略。
2.同样比例尺：范围越大，所占图幅越大。
3.同样图幅：比例尺越大，地图表示实地范围越小，内容越详细，精确度越高;比例尺越小，则表示的实际范围越大，内容越简单，精确度越低。高线地形图上利用比例尺对坡度的判读：
1.图幅相同，两图的比例尺和等高距相同，等高线越密集，坡度越大，等高线越稀疏，坡度越小。

2.图幅相同，两图的比例尺和等高线疏密程度相同，等高距越大，坡度越大，等高距越小，坡度越小。
3.图幅相同，两图等高距和等高线疏密程度相同，比例尺越大，坡度越大，比例尺越小，坡度越小。等压线图中，利用比例尺判读风力：
1.在同一比例尺的等压线图中，图幅一定时，相邻两条等压线的气压差越大，水平气压梯度力越大，风力越大，反之，风力越小。

2.两幅气压差相等的等压线图中，比例尺越大，水平气压梯度力越大，风力越大，比例尺越小，水平气压梯度力越小，风力越小。经纬网图上，利用比例尺判读面积：经纬网图中，图上距离相同的经线或纬线的实际长度长，则比例尺小，反之，比例尺大。
怎样在ppt的图片上添加比例尺？

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第一步：添加线条，依次点击“插入”→“线条”→“直线”并画出一条直线。第二步：调整线条粗细，依次点击“线条”→“格式”→“形状轮廓”→“粗细”→“3磅”第三步：设置两端刻度，将线条复制粘帖出两条线，并调整起长短及位置(一左一右)第四步：添加文字并缩小刻度，将三条线条都选中点击右键→“组合”→“组合”最终使用根据情况而定。
小学六年级数学上册课件

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课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面是我为大家收集的人教版小学六年级数学上册课件，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：1.理解和掌握比的基本性质，并能应用比的基本性质化简比，初步掌握化简比的方法。2.在自主探索的过程中，沟通比和除法、分数之间的联系，培养观察、比较、推理、概括、合作、交流等数学能力。3.初步渗透转化的数学思想，并使学生认识知识之间都是存在内在联系的。教学重点：理解比的基本性质教学难点：正确应用比的基本性质化简比教学准备：课件，答题纸，实物投影。
教学过程：
一.复习引入1.师：同学们先来回忆一下，关于比已经学习了什么知识?预设：比的意义，比各部分的名称，比与分数以及除法之间的关系等。2.你能直接说出700÷25的商吗?(1)你是怎么想的?(2)依据是什么?3.你还记得分数的基本性质吗?举例说明。【设计意图】影响学生学习的一个重要因素就是学生已经知道了什么，于是此环节意在通过复习、回忆让学生沟通比、除法和分数之间的关系，重现商不变性质和分数的基本性质，为类比推出比的基本性质埋下伏笔。
同时，还有机渗透了转化的数学思想，使学生感受知识之间存在着紧密的内在联系。
二.新知探究(一)猜想比的基本性质1.师：我们知道，比与除法、分数之间存在着极其密切的联系，而除法具有商不变性质，分数有分数的基本性质，联想这两个性质，想一想：在比中又会有怎样的规律或性质?预设：比的基本性质。2.学生纷纷猜想比的基本性质。
预设：比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变。3.根据学生的猜想教师板书：比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变。【设计意图】比的基本性质这一内容的学习非常适合培养学生的类比推理能力，学生在掌握商不变性质和分数的基本性质的基础上，很自然地就能联想到比的基本性质，这不仅激发了学生的学习兴趣，同时也很好地培养了学生的语言表达能力。