巨人的花园课件ppt( 二 ) _《巨人的花园》优质教学设计与反思

师：想到苦苦期盼的春天，极有可能就这样流逝掉了。巨人非常非常的生气，又一次斥责孩子，读——
3.巨人第三次训斥孩子。“喂 !你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（1）理解叱责。
（2）已经对你们发过脾气了，这个小男孩竟敢不听，巨人此时会——叱责道————
4.你能感受到，这是一个怎样的巨人？（自私，冷酷、任性，不让孩子来他的花园）师：是的，巨人就是这样一个人。课文开头写巨人外出履行了，你们知道他去哪儿了吗？王尔德在原文中写道：巨人没有别的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串门，这一住就是七年。在朋友家里，他的交谈是要受限制的，接着他决定回自己的城堡了。
引读：正是这个自私冷酷的巨人，当孩子们在花园里玩得时候，他生气地说----当孩子们悄悄钻进花园，为花园增添春意时，他又发了脾气----当那个可爱的孩子未曾离开，他就呵斥道----
三.品味“荒凉”，研读变化。
1.赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。（1）如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花园里去玩耍，可是你看到了高高的围墙，看到了这一块禁止入内的告示牌，你会? 。
《巨人的花园》优质教学设计与反思

文章插图
教学目标：1.认识8个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。教学重点：1.会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1.懂得快乐要和大家分享的道理。
2.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。课时安排：两课时课前准备：1.学生通过自读课文及借助工具书读准字音，扫清文中字词障碍。另外，将自学字词过程中得出的心得加以记录，到课堂上与同学们分享。
2.学生再次有感情地朗读课文三遍以上，就课文内容提出具体问题，待到课堂集体解答。教学过程：第一课时
一.导入。
1.第三单元都是什么题材的文章? 童话 (板书)
2.今天我们学的就是一篇童话《巨人的花园》 (板书)师：这是英国作家王尔德的作品 (PPT)
3.师：这篇童话的名字有意思，一看便知道这是篇童话，为什么?(生：巨人 )(出示PPT：巨人与孩子们玩耍的图片)
二.初读课文，理解字词。

1.请同学们自读课文，边读边想
2.出示三组词语(出示PPT)①自读词语，读准红色字②三组词分别描写了什么?第一组：巨人指名读、分组读(边读边想象)第二组：花园齐读第三组：孩子们③检查字词预习，写生字详解“洋溢”师：同学们通过预习字词能说说“洋溢”的释义吗?(生回答)“洋溢”详解 (出示PPT)溢→洋溢→充满→出示句子“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声”师：这句话中什么满出来了?师：连整段话帮助理解“洋溢”指名读：从前……那里玩。(出示PPT)④(出示PPT)师：孩子们的笑声洋溢在…… 春(鲜花盛开)生：鲜花盛开的春天夏(绿树成阴)师：孩子们的笑声洋溢在…… 秋(鲜果飘香)生：绿树成阴的夏天冬(白雪一片)(再次出示PPT)师：难怪课文里说……生：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声
三.再读课文，整体感知。师：读了这篇童话，你对主人公有什么大致的印象?生：自私、冷酷、任性……第二课时
一.复习导入。
同学们，上节课我们初步了解了王尔德笔下的《巨人的花园》，它那动人的情节和优美的语音，能把我们带入美好的情境。今天，我们一起再次走进《巨人的花园》，看看那儿还发生了哪些有趣和神奇的故事。师:大家还记得这篇故事的主人公是谁?回忆一下，他给你留下了怎样的印象?(冷酷,自私)
二.再读课文，指导演读，体会情感。师：看来同学们对这个巨人印象深刻，那是什么让你们对这巨人有这些看法的呢?我们还需要细细地来读一读这个童话，先看看故事的开头。

1.巨人哪儿去了?(旅行) 引出“孤独的巨人”
2.巨人回来如何对待欢快的孩子们?读3-8自然段，找出相关的句子划一划。
3.出示PPT三句巨人斥责孩子(们)的话。比一比，你发现了什么?(指名回答)师提醒：标点，巨人分别在对谁说。师：如何读好这三句话呢?让我们一起走进巨人的内心世界，看看他到底在想什么?为什么会这么生气?(出示加有提示语的三句话)指名读——全班读师：如果你是巨人，你当时是怎么想的?(分句指名回答)