《景阳冈》第二课时优秀教学设计( 四 )


2.除了打虎,课文还记叙了什么?(喝酒)
3.快速默读课文,四人小组合作找出具体描写武松喝酒与打虎的段落 。
4.汇报交流:这篇教材可以将课文分割成几部分?(四部分)
5.快速默读课文,尝试用最精练的文字,分别为剩下的两段文字命名 。(上冈、下冈)实话实说:
1.读了课文,请简要说说武松是怎样一个人 。(指名交流)
2.过渡:让我们通过对课文的学习来丰满武松在我们脑海中的形象!
五.三读教材,默读训练
1.明确任务:这节课我们主要来学习课文第一大段,请同学们快速默读课文1~4小节,思考:可以通过抓住人物的什么描写来读懂课文 。
(语言)
2.自读课文,思考:武松与店家的对话主要围绕哪两件事物?(喝酒与老虎)他们对此的态度有何不同?(少喝与畅饮 上冈与留宿)
六.细品语言,了解人物
1.学生默读准备后,学生与老师一起 创设情境,对话表演“喝酒”部分(1~3自然段) 。师:俺是武松,山东省清河县人,为了寻找失散多年的哥哥武大郎,风尘仆仆,千里迢迢来到阳谷县,离县城还远,可是人却是又饥又渴 。正在这个时候,望见前面景阳冈下有一家酒店,门前飘着一面旗,上头写着五个字:生:(略)师:主人家,快拿酒来吃 。
生:(略)师:啊呀,这酒真有气力!主人家,有饱肚的拿些来吃 。生:(略)师:好的切二三斤来 。生:(略)师:好酒!生:(略)师:店家,怎么回事?怎么没酒了?服务态度真差!(敲桌)生:(略)师:酒也要,肉也再切些来 。生(略)师:这可奇了怪了,我行走江湖,从来没听说过开着酒店不卖酒的,是何道理?生:(略)师:俺们家家里穷,从小读的书不多,你给我解释一下,什么叫“三碗不过冈”?生:(略)师:呵可,你说的有点道理,但是我已以连干三碗,为什么还不醉呢?生:(略)
2.通过武松与店家关于“喝酒”那段对话(1-3自然段),你读出了武松怎样的个性特征?(豪爽、倔强)(出示重点句帮助理解)说说你是怎么读懂的`?(抓住人物的语言来分析其性格特征)
3.用刚才学到的方法,仅仅抓住人物语言描写,同桌合作学习课文第四自然段 。

4.集体交流合作学习所得,分析出武松另一方面的性格特征 。(勇敢无畏)并说说是抓住了哪些词句来读懂的?是否还有另外的好方法?(出示重点句帮助理解)并通过朗读汇报展示学习成果 。(建议学生在分角色朗读时有意去掉旁白部分,直接感情朗读人物对话)
5.引导学生大胆质疑,重点讨论解决以下教学难点:武松“明知山有虎”,为何“偏向虎山行”?他的勇气是建立在什么的基础上的?(艺高人胆大)武松如此勇敢无为,为何还担心店家有歹念?联系当时的社会环境,你认为他的担心有无必要?
七.察言观色,巩固学法
1.创设“野炊”话题情境 。

2.逐句出示训练材料:甲:“是真的吗?老师可不许骗人噢!”乙:“天那么热,我还是不参加了 。”丙:“别怕,我借妈妈的防晒霜给你!”丁:“老师:您快说到底是哪天呀?”戊:“耶!野饭香 。
景阳冈优秀教学设计

《景阳冈》第二课时优秀教学设计

文章插图

一.教学要求1.理解课文内容,了解武松打虎的经过 。2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果 。

二.教学重点在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果 。
三.教具准备生字卡片、写有“思考,练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图 。
四.教学时间:二课时 。第一课时教学要求1.理解课文内容,了解武松打虎的经过 。
2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果 。3.有感情地朗读武松打虎的部分 。教学内容:初步理解课文内容;理清课文条理;重点理解武松打虎部分 。
教学过程:
一.听写词语抵御、推辞 。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提(听写后,同座同学相互检查批改)
二.启发谈话,导人新课前面学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事 。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的 。
(板书:景阳冈)提问:哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的事?
三.初步理解课文内容,理清课文条理1提出自学要求::用比较快的速度把课文默读一遍,按照事情经过把课文分成四段,再做“思考练习”1的填空题 。2.学生按要求自学 。3.讨论交流 。
(1)请学生说说是怎样分段的,每段讲的是什么 。(2)请学生说说是怎样填写“思考练习”1的 。