《景阳冈》第二课时优秀教学设计( 五 ) _《景阳冈》优秀教学设计及反思

四.抓住重点，进一步理解课文1．各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，2．抓住重点语句，理解打虎的经过。（1）、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。
指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？在学生理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。）（2）、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？
五.用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。
六.布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。
第二课时教学要求1．理解课文内容，了解武松打虎的经过。2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。3．有感情地朗读武松打虎的部分。教学内容：说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗读课文。
教学过程：
一.指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段
二.指名说说每段的大意
三.练习分清事情的前因后果1．挂出写有“思考练习2”的'小黑板。2．同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。3．全班讨论交流。
（1）“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。（原因：“三碗不过冈” 。）（2）武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。
（原因：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫！” ——不相信有大虫。“就真的有虎，我也不怕。”——不怕老虎。结果：打死了猛虎。
）（3）、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。（原因：原来武松使尽了力气，手脚都酥软了。“——打虎时用尽了力气。
结果：“先下冈去，明早再来理会。”）
四.指导有感情朗读1．挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。（要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛。）2．学生自己练习。
3．鼓励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。
五.布置作业预习读写例话《分清事情的前因后果》。
武松打虎教案

文章插图
学习目标 1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。2.感受武松的人物形象。
学习难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。课时安排 1课时 A案教学过程
一.激趣导入，明确阅读要求（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。）前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：20.景阳冈） 1.你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。
一起读文后的“资料袋” 。） 2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示）（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。
（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？（1）理清课文思路，了解段与段的联系。
（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。
二.根据阅读要求，自读自悟 1.把课文读正确、读流利。由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。
如，“这酒真有气力”——这酒很有劲；“筛一碗酒”——倒一碗酒；“吃酒”——喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”——武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。3.四人小组交流学习情况
三.检查自学效果、组织交流 1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
（课文的8～13自然段写“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。） 2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”…… 一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。