一线教师多年经验分享：在英语教学中如何布置作业效果更好？ _学生课文教师单词作业词汇英语教学英语课堂积极性

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很多英语老师在布置作业时没有注意方法，导致很多学生不愿按时完成。那么，如何布置作业才能使学生更愿意接受呢？
一、布置作业的原则
1. 作业总量要适宜
不要一味求全、求多，要有精品意识。如果一味追求数量，采取题海战术，易使学生产生厌学心理，消极应对，导致作业效率低下。
反之，过少的作业量，达不到巩固和掌握所学知识的目的。因此教师在设计作业时必须确保一题对应一个教学目的，一项对准一个训练点，真正从微观上控制作业的总量。
2. 作业应有趣味性
兴趣是最好的老师。英语学习应当是一个生动活泼的、主动的实践过程，而作业在激发英语学习兴趣方面的独特作用不可忽视。
有趣的作业，不仅可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性，还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。
如，在学完一些情节性很强的课文后，可布置表演性作业，让学生自编自演；也可把经典课本剧搬上舞台，由学生自己设计台词等。学生在表演中得到乐趣，学习英语的热情也会空前高涨。
3. 作业应有层次性
每个学生的水平和接受能力不可能处在同一层面上，所以作业设计要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生。
作业布置可分为A、B、C三级作业，即A级作业面对学优生，在完成基本训练之后，再力争完成综合性广、概括性强、灵活性大的练习。
B级作业面对中等生，在完成基本训练之后，再练习一般综合题；C级作业面对后进生，重点布置与教材相关的基础知识，并适当减少数量、降低难度，对基本题进行强化训练。
这样一来，学优生满足了更高的求知欲，中等生减轻了心理压力，后进生也能按时完成作业，他们学习英语的积极性也就得到了提高。
4. 作业应有延伸性
英语教学不能仅局限于课本知识，还要拓宽学生的知识面，让他们了解各方面的知识。因此，教师可要求学生借阅一些图文并茂、幽默诙谐的趣味读物，以便于学生在轻松、开心的阅读中得到提高，令学生感受到英语不仅仅是一种学习，更是一种享受。
二、布置作业的方法
1. 词汇作业布置
以往的词汇作业主要以抄写、背诵为主，但机械抄写、枯燥背诵严重制约了学生积累词汇的积极性，而灵活的词汇作业则会激发他们的兴趣，达到事半功倍的结果。
如：在每一单元的单词后，可以让学生课后自由组队，一起背单词，然后互相测试，看看谁记得多、记得快。这样既培养了学生团结协作的精神，又让学生巩固了所学单词。
01 词汇收集本
让学生准备一个词汇收集本，以容易查阅为标准，将每天碰到的单词记下来。通过查阅词典，学生可以掌握一个词的多种用法及相关词组，日积月累将会积累相当数量的词汇。
老师可不定期检查，也可举办词汇本展览活动，表扬词汇收集较多的学生。生词的来源主要是学生平时的学习及课外阅读。教师可大量引导学生进行课外阅读， English Weekly及原版英语小说等都是学生课外阅读的首选。
02 单词故事
给学生一定量的单词卡片，让学生从中选择8~10 个单词，每个学生用自己选择的单词组成一个故事并在小组中相互讲述。
2. 对话作业布置
01 表演对话
英语教学的任务要求为学生提供一定量的语言实践的机会，使学生都能开口说英语。现有的中学英语课本每单元都有一个主题，内容大多与实际生活紧密相关。教师在课堂上教授某一对话内容后，可给学生布置课下合作表演的作业。
02 改写对话
在课堂理解对话的基础上，抓住对话中的重点内容，将对话改写成短文，叙述对话涉及的内容，是巩固对话教学的又一种作业形式。