教育也需三分饥寒、七分温饱，有种“压苗止长”只会让孩子驴拉磨 _母婴亲子

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文/兰妈谈育儿
关于孩子的教育一直就有说不完的话题，其中孩子哭闹乃是教育里的头等难题，麻烦起来可致家长们辗转难免，尤其是孩子无理取闹地哇哇大哭时一切理智仿佛都不见了踪迹，实际上关于“哭”很多家长的认知都是错误的， “哭”是人类自我疗伤的康复过程，也是日积月累的性格体现。

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那些往往看起来乖巧、不闹腾的孩子，都是长时间情绪得不到宣泄和缓解，在日积月累之下孩子要么会承受不了的一瞬间负面爆发，要么因为自我疗愈的过程总是不断激发，致使孩子性格古怪、封闭式性格，实际上不管是孩子乖巧还是闹腾，教育应该要传承“三分饥寒七分温饱” ，这是因为人类往往懒起来就不愿意思考，吃得太饱也不愿意起身多活动。
说起教育里的“三分饥寒七分温饱” ，不得不先分享一个有关故事了：
故事里的主人公是一个24岁公司职员，大家都称呼她-静静，让人不解的是“这个姑娘和别人沟通的时候不敢直视对方眼睛” ，很多人都说静静太清高、不识抬举，实际上了解静静的童年经历后仿佛明白了什么。

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静静是生活在“压苗止长”环境下的小孩，家里面的爸爸妈妈、爷爷奶奶一直都不可理喻，小的时候由于家境不错的原因、静静一直想去学散打，她认为散打非常威风还可以保护身边想保护的人，但奶奶和妈妈都说“你一个女孩家家的学这个干什么，当心长大后嫁不出去” 。
后来，想学跳舞吧，奶奶和爷爷他们又找出了很多跳舞受伤的新闻，在爸爸妈妈、爷爷奶奶的眼里，把学习搞好才是最重要的，什么散打、什么跳舞都是没用的不务正业，于是在小静的童年里除了学习就没有什么明显的目标和变化了。

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那种被学习包围的枯燥时而让静静叛逆，但最终都是胳膊拗不过大腿去妥协成为了“压苗止长”里的一份子。小的时候想和朋友一起出去玩，爸爸妈妈/爷爷奶奶总是怕被“带坏了”、被欺负了，于是静静的童年就是走哪、哪儿就有家人跟着，那种被贴近跟着保护的感觉好像是很幸福。
实际上却是一种束缚和不信任，尤其是走哪都跟着，有时候还偷偷地窥探秘密的感觉让静静很崩溃，在这种不信任的“压苗止长”里渐渐地让静静学会原地打转，课堂上听讲有时候都恍惚听到了家人的叽叽喳喳，心不在焉的学习态度也让静静的学习受到了很严重的下滑影响。
讲完静静的故事不知不觉就想到了一个大鱼吃小鱼的故事：
表姐芳芳曾经养了很多小孔雀鱼，为了让鱼缸显得活跃美观一些，在众多小鱼里还放了一条大金鱼，没过几天发现很多小孔雀都被大金鱼吃掉了，在大鱼吃完小鱼的空间效应里表姐有种惩罚那条金鱼的气躁心，于是把金鱼转移到小玻璃瓶里活动，一开始几天金鱼还是满身活力地四处冲撞，后来次数一多了金鱼就没有多少兴致、有的时候甚至在水里懒得游动。

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【教育也需三分饥寒、七分温饱，有种“压苗止长”只会让孩子驴拉磨】再到后来，金鱼和其它小鱼待在一个鱼缸的时候已没有了当初的锐气，哪怕是小鱼和金鱼面对面都是擦肩而过，当初表姐跟我说这个故事的时候还觉得对金鱼惩处的好，但直到金鱼被活活饿死之后才知道原来惩处可以知错、但有的时候恰恰是最致命的伤害。

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大鱼吃小鱼是生物链体系，将大鱼关在一个狭窄的地方四处乱窜，大鱼会丧失斗志的同时怀疑自己的捕食能力，哪怕最后生存的环境改变了最终也因为深刻的绝望而无法释然，实际上生活中的教育也是如此，不管是金鱼、还是孩子们的成长，饲养者和监护人往往都是考虑到自己的感受，觉得大鱼吃小鱼就要惩处、熊孩子不听话也要惩处，但凡是不可“压苗助长”否决环绕的就是浓浓的挫败、和伤害。

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当然这里不是支持“大鱼吃小鱼”的互相残害、也不是鼓励家长和孩子好好说教，而是体现一个“遇事解决事”的观念，大鱼吃小鱼是生物链体系需要从根本上解决问题，可以分开饲养鱼类品种、也可以通过后续的感情调养及跟进，而每个孩子都是独立的个体、他们的成长和生活节奏都不同，哪怕是同父同母的双胞胎也需要不同的方式去教育。