这里是厦门|参评教师教育进步前辈单位材料怎么写？这所学校申报材料值得鉴戒！( 二 )

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4 、让经验得以传承——落实师带徒轨制
开展师徒结队，可以促进青年教师尽快成长。为强化新课程下校本教研的经常性、互动性和针对性，我们要求全校所有具有丰硕经验的老教师和骨干教师，自觉履行培养、指导青年教师的责任，广泛开展新老结队流动，并作为一项常规治理流动加以落实。要求门徒积极听师傅的课，每月听三节以上，实地感触感染教授教养过程，学习成功经验；师傅主动听门徒的课，每月两节以上，了解门徒的不足，有针对性地给予指导，同时也吸收青年人的进步前辈思惟和新鲜做法。师徒既各展其长，又互帮互学，优势互补。期末，我们还要对师带徒情况进行考评。
为了保障师徒结对研修的质量，学校每年4月举办了师徒签约典礼，明确师徒职责。在校内开展师傅示范课、师徒论坛研修、师徒同课异构、门徒汇报课等一系列富有实效的师带徒教育教授教养研讨流动。师徒结对研修促进了校内师资队伍的优化与晋升，缩短了青年教师成长周期，也让老教师丰硕的经验得以传承。
5 、让教师在展示中成长——运行研究课展示轨制
教师继承教师的根本目的不是传授给教师一些现成的教学方法，而是要把
教师的创造潜能诱导出来，将教师的生命感、价值感从沉睡的自我意识和心灵中“唤醒” 。组织各类展示流动的目的也在于此，同时也将为新课程下的校本教研的有效开展提供契机。每学期我们都要开展一系列进步教师教授教养基本功的比赛，如教师朗读比赛、速算比赛等，还开展了青年教师校内研究课流动、名优教师献课流动，锻炼和进步教师的教授教养能力。
6 、让研训在研讨中升华——规范组织各类研讨流动
学校继承教育工作坚持每学期规范组织两次以上各级研讨流动。两年以来，我们举办过“探究性学习”研讨流动、“综合实践课程”研讨流动、“网络资源环境下的教授教养”研讨流动、“家校互动流动”研讨会、“心理健康教育”研讨流动，这些流动都是针对我们在实施新课程过程中和课题研究中的得失开展的。教师获益很多，成长迅速。
7 、让题目在研究中解决——课题与课改的结合轨制
我们要求各课题组必需寻找自己课题研究与新课程改革的契合点，认真学习新课标，将课题研究流动与实践新课程改革结合起来。
二、实践立异，以务实高效的步履推进继承教育工作成功开展
1 、“ 名师工程”——达成校本人力资源的有效利用
学校拥有市教育专家、省特级教师、市取学科带头人共计17名。两年来，学校认真落实“名师工程” ，切实加强教师队伍建设。我们建立了名师、名师后备人选，骨干教师档案，我们制定了名师和骨干教师治理办法。充分发挥名师、学科带头人和骨干教师的示范作用。两年来我们坚决执行这项工作的详细要求：