这里是厦门|参评教师教育进步前辈单位材料怎么写？这所学校申报材料值得鉴戒！( 三 )

每位区名教师跨校或在校带徒一至两名；切实落实权利与义务。青年教师拜师学习成绩突出。名师指导校内外研究课流动，加快了我校青年教师成长的步伐。为施展名师在校本培训和按需培训中的作用。学校要求名师积极参与学校校本培训，用自己多年教授教养实践和研究成果，向全校教师提供各类型讲座，满意教师自身进步的需要，实现名教师资源的共享。学校结合市、区教育局对名师年进行全面考核，考核结果优异，无不称职者。我校名师资源的利用非常有效，如上接待课、汇报课，名师老是走在前面。

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2 、“风貌工程”——构建起教师成长的多彩舞台
教师的成长离不开展示的机会与舞台。两年来，我们举办多次教授教养展示流动，让教师教学风格凸显，教授教养研讨氛围浓烈。
学校聚焦课堂，开展“同课异构”课堂教学展示流动。在同一电子教案的背景下，倡导每位教师在教学研究中充分发挥个人的主动性、创造性，将进步前辈的教授教养理念与实际的教授教养实践结合，将已有的知识经验、教授教养成果与教授教养的不断创新结合，努力晋升专业素养和课堂教学水平。我们可喜的看到，在20余次“同课异构”流动中，各学科组、各备课组形成了以“确定课题——研究教材——进行学生情况及资源分析——设计课堂教学流动——组内研讨教案——试讲——修改——再次实施教案——比较性反思”为流程的校本研修方式。
近年来，我校为各类教师提供教育、教授教养、教研成果的展示和推广的平台，本期开展了三校联动的新苗教师（教龄5年以内）教授教养展示流动。在组织校内新苗赛课的基础上，选拔出参加三校联合展示的教师，这次流动现网上直播本次教学活动，教师们通过网络评课议课，网络互动实现跨校教研内容适时交流，形成团体学习共同体。本次教学活动为年青优秀教师搭建了展示自己的平台，晋升了年青教师的教授教养水平。 ”
3 、“示范工程”——让更多的教师走上聪明的分享台
两年来，学校网站开设了“名师专栏” ，向社会、学生广泛宣传我校名师的教育、教授教养业绩以及思惟品质。每学期初，我们举行了各级“骨干教师”“学科带头人”的座谈会议，要求他们在学校各项工作中做出带头示范作用，如师德表现，业务水平，规章制度等。除对上示范课的节数，指导教师，指导学生，业务笔记，等方面作出详细要求外，本期还开展了“名师讲坛”流动。期初全校区学科及以上名师分教研组申报讲座内容，由学校统一安排讲座时间。龙齐瑞等名师就教育教授教养经验及学科专长与全校教师就进行交流分享心得体会。此项培训流动的开展为骨干教师展示在学习新理念、实践新课程中创造的新做法、好经验提供了一个宽广的平台，为教师间相互学习交流提供了良好的氛围。