走！跟我到上海自然博物馆上课去~ 在当今的室内装潢中

昨天，上海市教委—上海科技馆2017年“馆校合作”总结大会暨“一馆X校”共建签约仪式在上海自然博物馆（上海科技馆分馆）举行。“馆校合作”项目旨在促进学校教师利用场馆资源开展探究型、研究型教学的能力，培养一批善于研究、具有沟通能力的复合型、创新型青少年，搭建若干馆校合作项目平台，探索科普场馆与学校间可复制推广的馆校合作模式。

2015年底起，上海科技馆在上海市教委的支持下，启动了“利用场馆资源提升科技教师和学生能力的"馆校合作"项目”，包含“馆本探究课程”、“博老师研习会”、“校本课程开发”、“青少年科学诠释者”、“实习研究员”和“学校定制服务”六个子项目。

两年来，上海科技馆已经与全市16个区129所学校建立合作共建，累计开发“馆本课程”51门，培训“博老师”205位，开发“校本课程”152门，培养“青少年科学诠释者”384人，“实习研究员”63人。这种“以课程为依托，以学生和教师为主体” 的馆校合作模式已经于2017年复制至中国上海航海博物馆，2018年起钱学森图书馆等10家场馆也将延续这一思路，与11所学校建立正式合作，进一步深化探索更多元的馆校合作模式。

多角度培养学生的综合素养

“馆校合作”项目特色鲜明，无论是“青少年科学诠释者”还是“实习研究员”，均采用半结构化设计，引导学生有目的地进行自主探索，多角度培养学生的综合素养。在活动实施过程中，充分考虑以“学生”为中心，由学生根据兴趣自己选题、自己找资料、自己研究、自己得出结论、自己把成果展现给大家，馆方给予的是方法和过程的必要支撑。

自博馆的“青少年科学诠释者”项目创新性引入“探究+策展”的科学诠释理念。该活动以“动物们的朋友圈”为主题，通过制作一幅融合多种素材的展览海报向博物馆观众进行科学诠释，同时以一篇“诠释者小记”来记录小组探究和诠释背后的故事。学生在馆内教育人员、学校带队老师以及馆外专家的培训指导下，完成了“初探自然博物馆”、“展览内容PLUS”、“展览形式BETA版”、“我的策展故事”、“欢迎来到我的展览”这5次活动，最终以展览海报的形式对14个科学主题进行诠释。

多方共同参与课程开发

2017年，科技馆与自博馆集中开展了“博老师研习会”和“校本课程”的专题教师培训，以学校教师为主、馆方教育人员共同参与课程开发为模式，既调动学校的主观能动性，又缓解博物馆教育人员紧张难题。

“校本课程”的开发不限学科、不限长短、不限形式，唯一的要求是必须使用两馆的场馆资源。此项目的设计要点是变“学校教师”的“被动接受”为“主动出击”，由教师申报选题，并在馆方教育人员的配合下设计课程。要开发好课程，教师必须熟悉、理解馆方的展览和教育活动，而馆方的教育人员则必须提供有针对性的资源建议。

有参与自博馆项目的教师这样评价：“所有的活动设计强调了学习者的参与和兴趣，在体验中渗透自然科学的教育，科学性与趣味性并重，为一线教师探索课堂教学改革提供了很好的素材”。专家评审认为：“校本课程开发”子项目为提升教师利用场馆资源的能力搭建了一个良好平台。项目中，教师从学校特色和学生需求出发，充分发掘场馆资源，为学生创造“主动式探究”体验，丰富和发展了校内课堂。

挖掘常设展览教育价值

“馆本课程”旨在充分挖掘常设展览创设的情境式教育环境的价值。科技馆、自博馆基于课程标准和学校教学中的薄弱环节，选取相关展品标本开发与基础型课程结合的课程，实施表明，上述思路和措施不仅使学生增进了对课程内容的理解，使学校更好满足了《科学课程标准》的要求，同时也可提高博物馆展览资源的利用率，促进博物馆教育功能和价值的充分实现。这些课程即将汇编出版，作为一套工具书，指导教师带领学生开展有意义的场馆学习，让学生的兴趣不止于好奇，变走马观花为有目的的体验和探究。

今年，上海市教委—上海科技馆“馆校合作”将继续深入推进。今年，“博老师”课程已纳入市级师资培训课程中，未来教师们将在参与培训的同时同步获取学分。馆方将梳理总结博老师项目的实施经验，形成集培训标准、培训内容、考核和评估等于一体的“校外科学教育教师培训标准”指南，以供更多的场馆及相关机构同行参考。今年，馆方还将鼓励定稿校本课程开课，鼓励学校定制场馆活动，积极推进“一馆X校”项目，开辟就近馆校联盟，提供教育资源包、展教具租赁和培训服务。2018年“青少年科学诠释者”子项目将纳入“雏鹰杯”上海市少先队课外活动大赛，搭建更广阔的青少年科学诠释者展示平台。馆方也将整合科研院所力量，吸纳专家共同担任导师，深入开展实习研究员项目。

教育是博物馆的首要功能。一直以来，上海科技馆坚持“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念，聚焦政府要求、社会需求、公众诉求，积极打造“展览教育、拓展教育、线上教育、观众研究和人才培育”五位一体的教育体系，初步形成了“以博物馆精品课程助力素质教育、以体验式主题活动激发探究热情、以衍生化展教资源分享科学新知”的生动局面。