农村教师采纳与使用同步课堂的影响因素及对策建议( 四 ) 农村教师采纳和应用同步课堂的意愿和行

　　当然，同步课堂之于教师工作的实用性不仅表现在同步课堂自身应具备的实用功能上，还需要教师意识到同步课堂与其教学工作高度相关，能在其教学及相关工作中发挥巨大作用，或者能有效解决其教学乃至相关工作中的问题，他才可能愿意采纳甚至主动克服同步课堂带来的一些不便(如使用不够熟练、同步课堂组织方面存在问题等)。也就是说，技术的实用性对教师感知其有用性有直接的影响，从而影响教师的使用意向。因此，有必要通过提升同步课堂的实用性来提高教师对其的认可、采纳与使用。

　　●技术支持

　　技术支持正向影响农村教师对同步课堂易用性的感知，进而影响教师对同步课堂的认同与采纳。与城镇学校教师相比，农村教师信息技术应用能力普遍稍弱，同步课堂作为一种借助网络、视音频技术以及相关软硬件建立起来的异地同步互动课堂教学形式，不仅需要稳定的网络和视音频通信设备以保证系统正常启动与关闭，还需要教师熟练掌握同步课堂教学模式的流程及其任务。在日常教学中，总会遇到这样或那样的技术问题或教学实施障碍，若不能及时加以解决就可能影响农村教师对同步课堂易用性的感知，进而影响教师使用同步课堂的信心和意向。因此，积极而又及时的技术支持(如提供指导手册、相关资源以及有关技术性问题的指导、帮助与服务等)在很大程度上满足了教师应用同步课堂过程中的现实需要，进而影响了他们对同步课堂易用性的感知。这意味着要提高农村教师对同步课堂易用性的感知，使农村教师想用、用好同步课堂，必然需要提供高质量的技术支持等便利性服务。